下面是小编为大家整理的学情分析方案,(2),供大家参考。

　 —1— 学情分析方案

　 教学主题：四年级上册运动和力单元第 1 课《让小车运动起来》。

　学情分析目的：课前调查，了解学生对科学课的态度、是否喜欢实验课及小车运动与力的关系了解程度。

　学情分析内容：本次调查的对象是四年级的学生。

　教学目标：

　科学概念目标

　1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。

　2.不同类型的车有不同的动力类型。

　科学探究目标

　能安装用重力拉动的小车并研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系。

　科学态度目标 发展进一步研究运动和力之间的兴趣，培养用实验数据作为证据的意识。

　科学、技术、社会与环境目标

　体会生活中车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。

　教材分析：本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。在研究运动的过程中让学生认识各种不同的力。对力的研究，将贯穿单元的始终。利用垫圈的重力作为拉动小车的力，这种方

　—2—

　法比较容易控制拉力的大小。因此，本单元起始课安排了“让小车运动起来”的探究实验，旨在通过小车研究运动和力的关系。使学生的科学概念、动手能力、思维能力以及团队协作能力得到进一步的发展，同时也为后面深入研究弹力、摩擦力打下良好的基础。

　教学重点与难点：

　在学生原有的认知基础上确定本课的重难点为有序地进行合作探究，并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系。

　学情分析方法和工具：我采用问卷调查的方式了解学情，调查工具选择的是问卷星。

推荐访问:学情分析方案 (2) 情分 方案