下面是小编为大家整理的小学“十四五”发展规划（2021年9月---2025年8月）（2022年）,供大家参考。

　XXXX 小学“十四五”发展规划 （2021 年 9 月---2025 年 8 月）

　一、外部发展背景和基础分析 （一）外部背景分析

　中共中央办公厅、国务院办公厅于 2019 年 2 月印发了《中国教育现代化 2035》和《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022 年）》，确立了今后 5 年加快推进教育现代化的指导思想是：以为指导，全面贯彻精神，以培养社会主义建设者和接班人为根本任务，以全面加强党对教育工作的领导为根本保证，以促进公平和提高质量为时代主题，更好发挥教育服务国计民生的作用，确保完成决胜全面建成小康社会教育目标任务，为推动教育高质量发展、实现 2035 年奋斗目标夯实基础。

　在《实施方案》提出的推进教育现代化十项重点任务中，首要的就是实施新时代立德树人工程。立德,就是坚持德育为先,通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人,就是坚持以人为本,通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。

　为了更好的落实《方案》中关于立德树人的要求，就需要通过适合学校发展的课程文化的构建，,将丰富多彩的课程内容、积极向上的情感、科学正确的价值观自然融入课程教学的全过程,为学生搭建更好地发展平台，打造学校的育

　人特色，提升学校整体的办学水平，实现打造 XX 西部名校的办学愿景。

　（二）内部背景分析

　1.发展基础 XXXX 小学始建于 1954 年，至今已有 66 年的历史，前身是 XX铁路第六小学，2014 年归属XX 区教育局后更改为现名，2001 年被评为 XX 市首批市级规范化学校，2006 年通过省级规范化学校评估验收，成为一所省级规范化学校。校园占地18247.8 平方米，建筑面积 5088.06 平方米，教学区、活动区相对独立，操场内设有 200 米标准环形跑道，足球场、篮球场、排球场、羽毛球场、乒乓球场独立设置，充分满足学生各项活动需要。教学楼内各功能教室和教学设施设备配置齐全，全部达到省定标准。学校现有 18 个教学班，在校生879 人，教职工 46 人，其中研究生学历 1 人，大学本科 21人，其他均为大学专科学历。学校注重教育现代化建设，建有校园网和办公平台，每间教室安装多媒体设备，真正实现了信息化为教学服务、为学生服务、为家长服务的办学宗旨。

　近年来，我校始终坚持正确的办学方向，深入贯彻落实科学发展观，以“服务学生，办人民满意的教育”为工作追求，以素质教育为核心，以课程改革为重点，坚持改革创新，推进教育事业科学发展；坚持内涵发展，持续提升教育教学质量；坚持德能同建，打造专业化干部教师队伍；坚持育人

　为本，全面提升学生综合素质，推动各项工作健康发展。学校先后被评为全国教育科学规划国家重点课题先进实验学校，全国少儿书法绘画比赛优秀组织单位，XX 省规范汉字书写特色学校，XX 省国际数棋特色学校，XX 省及 XX 市青年书法家协会书法教学基地，XX 市科普示范学校，XX 市棋类特色学校，XX 区教书育人先进单位、师德先进单位、教师发展工程先进单位、支教交流工作先进单位、实验室管理先进单位，全国少儿书画大赛一等奖，全国中小学创新实践能力大赛银奖，XX 省中小学创新实践能力大赛一等奖，XX 市艺术节比赛一等奖，XX 省中小学生艺术展演获一等奖，学校少先队多年获 XX 区红旗大队等多项荣誉称号。

　2. 主要优势

　（1）学校地处城乡结合部，环境虽谈不上优美，但相对安逸许多，没有那种身处喧闹之中而产生心浮气躁的感觉，非常适合教师潜心研究，精心教书，学生认真学习，健康成长。

　（2）学校面积大，环境优美，硬件设施完备。我校占地面积一万八千余平方米，校园宽敞而开阔，为我们组织学生开展各项活动奠定了良好的环境基础。多年来，各级领导对我校发展高度关注，给予大力支持和帮助，积极进行校舍改造，绿化美化校园，崭新而标准的塑胶场地为学生进行体育锻炼提供了保障，人行道两侧、操场四周、楼前楼后、花

　坛内外绿树成荫，四季有花，三季有果，走进校园犹如置身公园一般，心情轻松而愉悦，在这样的环境中工作与学习是一种享受。同时，经过近几年的连续投入，学校硬件设施进入先进行列，各类教学用房功能齐全，现代化教育教学设施设备逐步完备，确保了教育教学改革发展顺利推进，为新一轮教育发展奠定了基础。

　（3）学校特色逐步凸显，课程建设逐步丰富。“棋之趣”、“劳之乐”、“筝之韵”等学校课程逐步完善，且已具备了一定的影响力。“快乐足球”、“巧手书画”等课程也初见成效。

　（4）学生基本都是来自周围农村和外来务工子女，他们虽然生活条件差，见识少，但他们身上却充满了城市孩子少有的那种思想单纯、淳朴善良、吃苦耐劳的特点，他们可塑性比较强。

　3. 存在问题

　（1）学校周边比较闭塞，缺乏先进的环境文化氛围，致使师生接受良好文化的熏陶有限。

　（2）学校精神、办学理念的价值引领略显乏力，教育教学管理机制与学校内涵发展之间存在落差，教育教学发展的稳定性尚显不足。

　（3）教师队伍综合素质虽然不低，但由于竞争的机制和环境尚不完善，教师个体专业发展动力尚显不足，缺乏主

　动意识，自觉进行课程改革的积极性不够高涨，吃苦、奉献精神及理想、信念明显减弱，教师队伍齐而不尖，多数学科内缺少名师的引领。

　（4）生源结构多元，家庭状况参差不齐，除少数城镇居民子女外，大部分学生来自周围农村及外来务工子女，造成学生整体素质不高。另外，由于所处环境不同，文化背景各异，家长所受较高教育的比例较低，这也对学校与家庭教育的沟通交流带来一定的困难。

　通过对学校现状分析，我们深深地认识到，虽然我校有一定的优势，而存在的问题也是比较突出的，距形势发展、社会需求、家长期盼还有很大差距，这就要求我们认真规划好学校发展方向，进一步巩固和改善良好的校风、教风和学风，为学校的可持续发展提供良好的环境基础。

　二、理念与目标 1. 理念

　学校始终把校园文化建设作为推进学校特色、内涵发展的重要途径。立足“厚德笃学、身心康乐、立己达人、至善白马”的办学理念，致力于用爱心打造有灵魂的教育，积极构建明德、笃志、敏行、致知、励学的“至善”教育文化品牌。

　“善”是一个知行合一的词，“善”包括善念、善心、善行、善举。善行又包括善言行和善体行。止于至善，就是

　到达最完美的境界。既最大限度的唤醒、激发师生的善言、善行、善举，充分调动学生求知的积极性、主动性、独立性和创造性，使其学会做人、学会做事、学会学习、学会合作，在寻求自主发展的学习中逐步形成持续发展的能力，向着完善的自我，完洁的品格、完美的人生不断努力，用自己的双手，自己的智慧发现和创造生活中的真善美，最终实现真善美的人生价值。

　以国家基本教育方针为指导，学校确立了“用爱心打造有灵魂的教育”这一办学理念，坚持立德树人、五育并举，确立以“心存善、行致远”为校训，以“勤善好学、知行并进、养习润情”为学风、以“知行合一、臻于至善、有梦前行”为校风和“白马脊梁，因我而荣”的学校精神，致力于培养“双基扎实、习惯良好、乐学善思、自信向善”的白马学子，打造以“至善教育”为底色的学校文化体系。

　2. 目标

　学校课程的开发，是推进课程改革，完善课程设置，构建具有学校特色的课程体系的重要内容，是促进课程结构多样化，全面提升教育质量，培养学生核心素养，实现学校培养目标，提升教师业务能力，促进学校内涵式发展，凸显学校特色的有效载体。

　（1）课程总目标 立足“厚德笃学、身心康乐、立己达人”的办学理念，

　推进学校至善课程的开发和利用。通过提供丰富而适性的课程,丰富学生的学习生活，涵养学生的性情，使学校课程结构更合理,学校特色更鲜明。以至善课程构建推进学校整体课程体系建设，以学校课程体系建设拓展学生发展的空间，凸显学校办学特色。使每一位学生在道德、身体、智力、情感等方面得到充分发展,张扬个性，发展特长，为将来在社会中做一个有品德、有目标、有能力、有才干、负责任的社会主义建设者奠定基础，作好准备。

　（2）育人目标 “至善白马，启智润情”课程的育人目标是培养“双基扎实、习惯良好、乐学善思”的白马学子。以此培养目标，让学生在学校的各项育人活动中"学会做人、学会学习、学会合作、学会健体、学会劳动、学会创造”，使学生的学习习惯、学习技能、文化知识、意志品质、创造能力等方面得到不断提升。在尊重学生自主选择权的基础上，充分调动学生的学习主动性，满足学生个性化、多样化的学习需求。经历这样一种课程之后，力争使我们的学生具有：至善的理想，至善的品格，至善的习惯，至善的学问，至善的言行和至善的身心，向着至善至美的人生价值努力。

　（3）课程设置目标 构建具有学校特色、适合学生发展的课程体系，是促进课程结构多样化，培养学生核心素养，提高教师业务能力，

　提升教育教学质量的有效载体，是实现学校育人目标，促进学校内涵式发展，凸显学校特色的重要途径。通过学校“明德至善”课题体系的构建，使学校课程具有文化含量，思维含量，智慧含量，为学生的全面发展和个性发展提供平台，使其在丰富的课程中品位到：翰墨丹青之美，文学语言之美，数理逻辑之美，科技创新之美、运动健体之美、音乐律动之美……努力实现至善课程各美其美、美美与共的白马课程构建愿景。在培养学生的创新意识和实践能力，养成合作分享、积极进取等良好的品质的同时，形成对自然、科学、社会、自我的责任感，以及掌握适应未来社会发展、终身学习所必备的知识技能与身心素养。使白马学子在至善课程的浸润下，德、智、体、美、劳五育得到全面、科学的发展。

　（4）静态课程育人环境目标 学生的成长与发展，离不开校园环境文化的影响。要把学校的一切工作都变为教育的机会和手段，让学校的一砖一石、一草一木、一角一景都体现着教育。基于以上的认识，学校将努力打造“白马乐园松竹翠、至善教育润其间”的环境文化静态课程。结合学校办学理念，科学规划，精心设计校园环境，做到步步有景，处处育人，让“至善”文化的别样景致时时充满校园，让多彩校园处处彰显育人功能，让学校真正成为学生健康快乐成长的文化乐园。

　（5）教师发展目标

　以培养和锤炼“视野开阔，勤于学习，乐于奉献，精于研究，善于反思”的现代科研型教师队伍为目标，加强课程团队建设，发展教师课程开发和实施的能力。使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化。建设学校课程中心，将有思想、有能力、肯钻研、善思考的老师凝聚起来，开发建构至善文化下的课程。将学校学校教育理念、课程建设目标在教师的日常教学行为中自觉体现，提升教师的课程研发能力、行动研究能力、目标执行能力和团队协作能力，促进教师由经验型的合格教师成长为观念新、专业强、干劲足的科研型优秀教师。

　三、课程内容 学校至善育人的实现，依托至善课程的构建。本着关注每一个、发展每一个、进步每一个的学校育人理念，为培养德才兼备，品行优良的白马学子，让学生在多样的课程中找到自己兴趣爱好的发展点，学校以“童真童趣、多彩课程”的课程内容为开发原则，以“读万卷书、行万里路、晰万物生”为开发愿景，以“明德课程、至真课程、致远课程”三大课程类别构建学校课程体系。通过三大课程群的构建，打造学校至善课程育人体系，让学生在具有多元文化形态和丰富文化内容的课程实践过程中，学会学习、学会生活、学会交往，在美好的小学成长历程中，培植良好的学习习惯，培养其乐学的学习态度，掌握正确的学习方法，拥有使其一生

　受益的好伙伴。至善课程的实施也是五育并举在学校育人工作的重要落实途径。

　四、具体任务 第一阶段（0 2020 年 年 9 9 月 —1 2021 年 年 2 2 月）创立阶段

　1.制定规划，并提交学校教代会讨论通过。

　2.校本培训，增强教师课程意识，引导老师从教学走向课程。

　①学习理论材料：购买《课程改革论》、《学校课程领导论》、《课程建设与教学改进》、《校本课程论》、《课程与教师》、《〈更儿童〉的课程》等书籍，了解课程理论。

　②参观课程开发经验成熟的学校，开阔教师视野，让老师们对课程构建有直观的认识，增强教师的课程意识。

　③邀请有课程经验和教师培训经验的专家，专门进行开发校本课程、编写课程标准和教材等方面的培训，帮助老师完成启动阶段的任务。

　3.设计“至善白马，启智润情”课程体系框架，开发课程模块。

　一方面，根据国家意志、地区要求和学校实际，尤其是师生成长需求，通过选择、改编、整合、补充和拓展等方式，对国家课程进行再加工和再创造，使之更符合学生、学校、本土特点和需要。另一方面，结合学校的办学理念，课程目标、学生实际、教师特点和学校资源进行校本课程的开发，

　制定出能体现“目标层次化、内容多样化、教学个性化、评价多元化”的课程体系框架。

　4.构建基于“至善白马，启智润情”课程教学管理制度。

　校本课程的运行需要一定的制度保障，没有健全的管理制度，课程就难以顺利、有效地进行。制度建设是顶层设计的基础，是教学管理的依据，也是教学效益的保障。因此课程构建必须高度重视制度建设，重点抓好以下几个方面。

　①制定“至善白马，启智润情”课程开发制度。

　②制定“至善白马，启智润情”课程审定办法 ③制定《“至善白马，启智润情”课程选课指导手册》 ④制定“至善白马，启智润情”课程多元化评价制度 第二阶段（1 2021 年 年 3 3 月 —3 2023 年 年 6 6 月）实施阶段

　1.确立课程标准和课程实施方案。

　依据国家课程标准，确立翰墨丹青系列，文学语言系列，数理逻辑系列，科技创新系列，运动健体系列，音乐律动系列六大系列课程的总的课程标准和各个课程的课程标准，制定课程实施方案，明确课程名称、任课教师、课时数、上课方式、评价方法等。

　2.自主选课。

　把课程选择权交给学生。校本课...

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