下面是小编为大家整理的2017-2021年北京高考历史真题分类汇编之历史上重大改革（2022年）,供大家参考。

　2017-2021 年北京高考历史真题分类汇编之历史上的重大改革

　共 一．选择题（共 4 小题）

　1．（2021•北京）1947 年，日本近代天皇制度的核心机构内务省被废除。1949 年，通商产业省成立，主管工业和商业，制定经济政策。这些举措（

　）

　①强化了天皇控制国家经济的权力 ②有助于铲除日本的军国主义残余 ③推动了日本经济复兴与贸易扩大 ④延缓了战后日本政府民主化改革 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 2．（2020•北京）宋代自然灾害频发。王安石认为“以有限之食，给无数之民……有惠人之名，而无救患之实”，无法解决根本问题。他希望培育农民自身抵御自然灾害的能力，“上有善政而下有储蓄”。以下措施反映其救荒思想的是（

　）

　①实行均输法 ②兴建水利工程 ③鼓励百姓养马 ④低息借贷钱谷给农民 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 3．（2019•北京）如图取材于某中学生创作的关于俄国农奴制改革的漫画。结合所学判断，农奴获得自由（

　）

　A．即获得了土地、权力和财富

　B．指的是摆脱了人身依附关系

　C．是通过自下而上方式实现的

　D．受到当时社会各阶层的反对

　4．（2018•北京）明治维新前，日本只有贵族和武士才有姓，19 世纪 70 年代，为便于征兵、征税和编制户籍，明治政府规定“凡国民，必须取姓”，这样做的主要目的是（

　）

　A．推动国民平等，加强对百姓的管理

　B．引进西方生活方式，促进文明开化

　C．实行废落置县，强化中央集权

　D．鼓励殖产兴业，实现富国强兵 共 二．材料题（共 1 小题）

　5．（2019•北京）历史记忆与祖先认同 材料一

　北魏拓跋珪即位后，采纳汉臣崔宏建议，自谓黄帝之后。据《魏书》记载，拓跋氏追溯的初祖是受封北土的黄帝嫡孙。拓跋珪及继任的三位皇帝亲往或遣使至涿鹿黄帝庙祭祀。

　至孝文帝，又下诏：“魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改姓元氏。”面对关于迁都的质疑，他说：“黄帝以天下未定，居于涿鹿，既定之后，亦迁于河南。”孝文帝主持定姓族时，汉臣薛宗起建议不应以祖先曾经的居住地为确定门第等级的主要标准，他说：“陛下黄帝之胤，受封北土，岂可亦谓之胡邪!” （1）概述北魏统治者追溯祖先的目的、过程与效果。

　历史记忆与时代使命 材料二

　黄宗羲生活于明末清初，两百年后其政治思想备受推崇。梁启超与谭嗣同等曾将《明夷待访录》“节钞”送人。革命党人陈天华认为，《明夷待访录》“虽不及《民约论》（又译《社会契约论》）之完备，民约之理，却已包括在内”。该书中的《原君》《原臣》也曾被用作兴中会的宣传品。

　民国时期，梁启超反思说：“畴昔谈立宪、谈共和者，偶见经典中某字某句与立宪、共和等字义略相近，辄摭拾以沾沾自喜，谓此制为我所固有。其实今世共和、立宪制度之为物，即泰西亦不过起于近百年……比附之言，传播既广……以为所谓立宪、共和者不过如是，而不复追求其真义之所存。” （2）评析清末民初关于黄宗羲的“记忆复兴”这一现象。

　历史记忆与历史书写

　材料三

　法国高中历史教科书（法德通用版）有关“法国大革命”的部分思考题 序号 思考题 1 阅读阿瑟▪杨（当时旅法的英国人）的游记节选，作者认为 1787 年君主制危机主要表现有哪些？ 2 持续数百年之久的旧制度为什么在几个月之内就崩溃了？ 3 旧制度下，贵族和教士都有哪些特权？ 4 阅读西哀士的《什么是第三等级》节选，为什么西哀士认为贵族成了“让人难以忍受的阶层”，而只有第三等级才能代表整个民族？ 5 大卫通过他的画《网球厅宣誓》想传达怎样的政治信息？ 6 为什么攻占巴士底狱被视为旧制度崩溃的象征？ 7 阅读《人权宣言》和《独立宣言》，列表比较二者的异同。

　8 组织关于《人权宣言》和《独立宣言》现实性的讨论。

　9 阅读课本中的示意图，1791 年的立宪君主制与现代民主制有什么异同？ 10 欧洲人是如何理解和接纳法国大革命的？ 11 你认为纪念法国大革命还有意义吗？ 12 为什么法国大革命没有像英国那样产生一个持久的立宪君主制？ （3）①上表中思考题具有哪些特点？并简要说明。

　②为“美国独立战争﹣华盛顿﹣联邦政府的建立”这一单元的学习，设计一组考题。（要求：设计 3～6 个思考题：多角度、多层次涵盖该单元的主要内容；揭示该单元三部分之间的内在联系；体现创新性和思考深度。）

　 2017-2021 年北京高考历史真题分类汇编之历史上的重大改革

　参考答案与试题解析

　共 一．选择题（共 4 小题）

　1．（2021•北京）1947 年，日本近代天皇制度的核心机构内务省被废除。1949 年，通商产业省成立，主管工业和商业，制定经济政策。这些举措（

　）

　①强化了天皇控制国家经济的权力 ②有助于铲除日本的军国主义残余 ③推动了日本经济复兴与贸易扩大 ④延缓了战后日本政府民主化改革 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 【考点】明治维新的内容；明治维新的评价；战后西欧和日本的发展；明治维新的背景． 【分析】本题考查战后日本的发展，解题的关键信息是“1947 年，日本近代天皇制度的核心机构内务省被废除。1949 年，通商产业省成立，主管工业和商业，制定经济政策”。

　【解答】日本近代天皇制度的核心机构内务省被废除，有助于铲除日本的军国主义残余，故②正确； 通商产业省成立，主管工业和商业，制定经济政策，推动了日本经济复兴与贸易扩大，故③正确； ①④材料未体现，排除。

　故选：C。

　【点评】本题为中档题，考查战后日本的发展，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。

　2．（2020•北京）宋代自然灾害频发。王安石认为“以有限之食，给无数之民……有惠人之名，而无救患之实”，无法解决根本问题。他希望培育农民自身抵御自然灾害的能力，“上有善政而下有储蓄”。以下措施反映其救荒思想的是（

　）

　①实行均输法 ②兴建水利工程 ③鼓励百姓养马

　④低息借贷钱谷给农民 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 【考点】王安石变法的内容． 【分析】本题考查王安石变法。解题的关键是对选项措施的意义的分析。

　【解答】结合所学可知，兴修水利有利于农业的发展，而低息借贷钱谷给农民，有利于农民进行农业生产，这都与救荒思想有关，故②④正确。

　①项涉及商品交换，③涉及养马和军事，与救荒思想无关，故 D 项正确，排除 ABC 三项。

　故选：D。

　【点评】本题考查王安石变法中体现救荒思想的措施，侧重考查学生调用所学知识分析的能力。王安石变法的主要目的是富国强兵，维护封建统治。

　3．（2019•北京）如图取材于某中学生创作的关于俄国农奴制改革的漫画。结合所学判断，农奴获得自由（

　）

　A．即获得了土地、权力和财富

　B．指的是摆脱了人身依附关系

　C．是通过自下而上方式实现的

　D．受到当时社会各阶层的反对 【考点】农奴制改革的内容． 【分析】本题主要考查农奴制改革，试题难度一般，解题关键在于对材料和相关知识的准确把握。

　【解答】根据材料和所学知识可知，农奴制改革使农奴摆脱了对农奴主的人身依附关系，但是也付出了巨大的代价，B 选项符合题意。

　A 选项说法明显错误，排除。

　农奴解放是通过自上而下的改革方式实现的，C 选项排除。

　农奴制改革仅受到农奴主和贵族的反对，D 选项排除。

　故选：B。

　【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对农奴制改革的准确把握。

　4．（2018•北京）明治维新前，日本只有贵族和武士才有姓，19 世纪 70 年代，为便于征兵、征税和编制户籍，明治政府规定“凡国民，必须取姓”，这样做的主要目的是（

　）

　A．推动国民平等，加强对百姓的管理

　B．引进西方生活方式，促进文明开化

　C．实行废落置县，强化中央集权

　D．鼓励殖产兴业，实现富国强兵 【考点】明治维新的内容． 【分析】本题考查明治维新。需要掌握明治维新的内容和影响。解题的关键是结合明治维新的内容和影响对“19 世纪 70 年代，为便于征兵、征税和编制户籍，明治政府规定凡国民，必须取姓”的分析理解。

　【解答】材料中指出：明治维新前，日本只有贵族和武士才有姓，说明“姓”是等级和身份的象征；之后所有国民必须取姓，这种做法有利于推动国民平等。同时，所有国民被编入户籍，有利于加上对百姓的管理，故 A 项正确。

　材料没有体现引进西方生活方式，促进文明开化，故 B 项错误。

　材料也没有体现实行废落置县，强化中央集权，故 C 项错误。

　材料没有体现鼓励殖产兴业，实现富国强兵，故 D 项错误。

　故选：A。

　【点评】本题考查对明治维新的内容和影响的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、调用所学知识分析理解的能力。

　共 二．材料题（共 1 小题）

　5．（2019•北京）历史记忆与祖先认同 材料一

　北魏拓跋珪即位后，采纳汉臣崔宏建议，自谓黄帝之后。据《魏书》记载，拓跋氏追溯的初祖是受封北土的黄帝嫡孙。拓跋珪及继任的三位皇帝亲往或遣使至涿鹿黄帝庙祭祀。

　至孝文帝，又下诏：“魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中

　之色，万物之元也；宜改姓元氏。”面对关于迁都的质疑，他说：“黄帝以天下未定，居于涿鹿，既定之后，亦迁于河南。”孝文帝主持定姓族时，汉臣薛宗起建议不应以祖先曾经的居住地为确定门第等级的主要标准，他说：“陛下黄帝之胤，受封北土，岂可亦谓之胡邪!” （1）概述北魏统治者追溯祖先的目的、过程与效果。

　历史记忆与时代使命 材料二

　黄宗羲生活于明末清初，两百年后其政治思想备受推崇。梁启超与谭嗣同等曾将《明夷待访录》“节钞”送人。革命党人陈天华认为，《明夷待访录》“虽不及《民约论》（又译《社会契约论》）之完备，民约之理，却已包括在内”。该书中的《原君》《原臣》也曾被用作兴中会的宣传品。

　民国时期，梁启超反思说：“畴昔谈立宪、谈共和者，偶见经典中某字某句与立宪、共和等字义略相近，辄摭拾以沾沾自喜，谓此制为我所固有。其实今世共和、立宪制度之为物，即泰西亦不过起于近百年……比附之言，传播既广……以为所谓立宪、共和者不过如是，而不复追求其真义之所存。” （2）评析清末民初关于黄宗羲的“记忆复兴”这一现象。

　历史记忆与历史书写 材料三

　法国高中历史教科书（法德通用版）有关“法国大革命”的部分思考题 序号 思考题 1 阅读阿瑟▪杨（当时旅法的英国人）的游记节选，作者认为 1787 年君主制危机主要表现有哪些？ 2 持续数百年之久的旧制度为什么在几个月之内就崩溃了？ 3 旧制度下，贵族和教士都有哪些特权？ 4 阅读西哀士的《什么是第三等级》节选，为什么西哀士认为贵族成了“让人难以忍受的阶层”，而只有第三等级才能代表整个民

　族？ 5 大卫通过他的画《网球厅宣誓》想传达怎样的政治信息？ 6 为什么攻占巴士底狱被视为旧制度崩溃的象征？ 7 阅读《人权宣言》和《独立宣言》，列表比较二者的异同。

　8 组织关于《人权宣言》和《独立宣言》现实性的讨论。

　9 阅读课本中的示意图，1791 年的立宪君主制与现代民主制有什么异同？ 10 欧洲人是如何理解和接纳法国大革命的？ 11 你认为纪念法国大革命还有意义吗？ 12 为什么法国大革命没有像英国那样产生一个持久的立宪君主制？ （3）①上表中思考题具有哪些特点？并简要说明。

　②为“美国独立战争﹣华盛顿﹣联邦政府的建立”这一单元的学习，设计一组考题。（要求：设计 3～6 个思考题：多角度、多层次涵盖该单元的主要内容；揭示该单元三部分之间的内在联系；体现创新性和思考深度。）

　【考点】孝文帝改革的内容；明清之际的儒家思想；美国《1787 年宪法》；法国大革命；维新思想． 【分析】（1）本题主要考查北魏孝文帝改革，要求学生结合北魏孝文帝改革的内容和影响来分析。

　（2）本题主要考查黄宗羲的思想，要求学生结合黄宗羲的思想内容和近代中国思想解放的表现来分析。

　（3）本题主要考查法国大革命，要求学生结合法国大革命的特征和美国联邦政府的特点和影响来分析。

　【解答】（1）关于北魏政权追溯先祖，所以从材料中他们把先祖追溯到黄帝，其目的是

　为了取得统治的合法性，巩固自己的统治地位，其过程可以从材料中直接概括出来，产生的效果主要是促进了民族融合，巩固了北魏政权。

　（2）清末民初黄宗羲的思想之所以受到资产阶级革命派和立宪派的追捧，主要是由于黄宗羲的思想理念渗透了民主思想，以资产阶级的革命和改革要求相似，但从另一个方面讲，黄宗羲的思想只是中国古代儒家思想活跃时期的表现，它是建立在资本主义萌芽时期，而近代资产阶级革命思想从深度和广度上来讲，都超越了黄宗羲的思想。

　（3）从材料可以看出材料中的提问反映的是法国大革命的背景要素过程特征以及产生的影响，特别注重强调法国大革命过程中民主思想与民主制度的开创和影响。

　关于美国独立战争华盛顿和联邦政府建立的学习提问的设计也可以从背景过程和影响这些角度来设计问题。

　故答案为：

　（1）目的：认同中原文化；追溯先祖取得统治的合法，巩固自己的统治。

　过程：拓跋珪自称是黄帝是其祖先；此后多个皇帝通过祭祀承认和延续这一祖先认同；孝文帝改姓氏为元氏，并用黄帝的事迹来为迁都做铺垫。用汉族的门第制度来确立选官标准。

　效果：强化了人们对鲜卑族政权的认同，促进了民族融合，巩固了北魏政权。

　（2）清朝末期，民国初期关于黄宗羲的“记忆复兴”首先是由于黄宗羲的思想体现了资产阶级的要求，其次是由于近代中国民主革命和改革需要新的思想理论，黄宗羲的思想有利于解决当时的实际问题。但另一方面，黄宗羲的思想与西方启蒙思想相比较，没有提出资产阶级的政治纲领，只能作为革命思想来传播，不能作为资产阶级最终的统治思想。

　（3）①特点：从背景过程和影响这些角度来设计思考题。比较全面而且突出了重点。说明：从第 1 到第 4 题说的是大革命的背景，从第 5 到第 8 题反映的是大革命的内容和特征。从第 9 到第 12 题反映的是大革命产生的影响。而且这些...

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