下面是小编为大家整理的学生视角下浅析宁大思政教育现状及反思（范文推荐）,供大家参考。

　学生视角下浅析宁大思政教育现状及反思

　【摘要】大学生是民族的希望,祖国的未来,国家建设和社会发展的生力军,教育引导他们认同与践行社会主义，是当前高校思想政治教育工作当前所面临的主要任务和历史使命。习近平总书记指出：要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务。表明了对大学生思想政治教育的总要求。

　【1】思政教育作为加快推进教育现代化、建设教育强国，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人的重要教育环节，受到了众多的关注和研究。本文从本科生的视角，以宁波大学思政教育现状，通过对学生的调查、采访，分析学校思政教育对学生的影响及对此的评价与看法。宁波大学作为最年轻的双一流高校，取得了瞩目的成果，研究其对思政教育方面的的工作，有利于帮助高校教育工作者针对现状进行研判，从而调整和完善教育方式，达到更好的思政教育效用。

　【关键词】

　思政教育；宁波大学；学生视角

　习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会强调，青少年是祖国的未来、民族的希望，开设思想政治理论课非常必要。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。引导学生厚植爱国主义情怀，自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业，实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。我国思政教育提出循序渐进，螺旋上升的原则，从小初高到大学有一套较为完整和较大可行性的思政教育规范和方式。中宣部文件指出“大学阶段重在增强学生的使命担当。重点引导学生系统掌握马克思主义基本原理和马克思主义中国化理论成果，深刻领会新时代中国特色社会主义思想，矢志不渝听党话跟党走，做社会主义合格建设者和可靠接班人。” 【2】而对于思政教育的具体实施，

　各所高校都对此进行不同的创新发展与实际调整。

　一、宁波大学思政教育发展及进步

　1.“思政课堂”到“课堂思政”理念的转变

　根据教育理念的不断更新，从行为主义学派认为行为的多次后果（包括快乐或痛苦）塑造了或改变了个体的行其中以桑代克联结主义，斯金纳操作条件反射学说为代表；到认知派学习理论代表人物皮亚杰的图式，布鲁纳的认知—发现说。这些都对我国教育理念起到了巨大的影响，将之反映到思政教育上，展现出思政角度从教师为本到学生为本的转变而这背后存在着构建主义学习理论的影响。构建主义者认为教学不应该只是在教师的一味灌输下进行的活动，而应当是学生学习活动的促进者。在肯定学生的主体地位下，从调动学生积极性，创造良好情境性教学环境，帮助学生能够真实的了解和认同学习的知识。

　也正因为如此，从教育正在由上而下的导向：课程思政实质是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声【3】。现今的思政教育具有两个显著的基本特征：一是突显了从传统思政课教学的“文本本位”转向现代思政课教学“问题本位”的基本特征；二是突显了从传统思政课教学的“单向灌输”转向现代思政课教学“交往实践”的基本特征。【4】在过分强调权威、服从和知识灌输的传统思想政治教育教学中，学生的问题通常不被引起注意和重视，不能获得有效的回应，从而大大减弱了思政教育的效用。课程思政是对传统思政教育在观念上的突破，通过创新思政教育理念，将思政教育从单纯的思政教育课程放开，渗透进各个课程的日常教学生活中。其中包括通识课程，专业课与政治教育的结合，使思想内涵外延发展。

　 2.以思想政治课程为核心的全课程思政渗透

　有研究认为围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程目标，是将高校课程分为显性思政和隐性思政两大类别，其中显性思政课程指高校思想政治理论课，隐性思政课程包含综合素养课程、专业教育课程【5】。而宁波大学正是在努力构建思想政治理论课、通识专业课程一体的高校思想政治理论教育课程体系，将其融合在一起，达到思政教育的优解。

　把握思想政治理论课程的核心课程地位：首先是对教育部所要求的高校思想政治理论课，作为是对大学生进行思政教育的核心课程。从教学方法、教学模式、教师队伍建设等等进行创新：以大一新生为例，可供我们选择的“形势与政策”课程众多，每一位讲解人都是思想政治教育中有过多年经验的教授老师。如校纪委书记王杰法为机械工程与力学学院等 800 名本科生主讲题为《坚持中国特色社会主义制度》的形势与政策课，同时也是“新时代的中国”思政大讲堂第 22 讲。校党委书记朱达为商学院和马克思主义学院师生主讲“胸怀‘两个大局’贡献青春力量”的形势与政策课。根据后续同学的反应来看，该类课程有利的帮助其了解当代中华民族伟大复兴战略全局和百年未有之大变局这两个大局，起到了良好的思想教育作用。这些课程作为思政必修课，不仅在角度方向上力求全面，也能激发学生对于政治思想的兴趣，起到了良好的教育作用。

　其次是通识，专业课程各学科思政的有效衔接。“要恰当选准思想政治教育在专业教学中的最佳结合点，无论是专业知识的传授和思想政治的教育都要尽量避免单调生硬地说教，既要提升教学的针对性和亲和力，也要培养和提升学生的问题意识和参与意识，推动专业理论和思想道德的有效结合。”【6】以宁大大一本科生课程为例，每门课程都对老师的思政教育引领做

　出了要求，同时每个学生都有着相应的思政考察。而具体的思政教育结果会根据分数显示出来，量化了成果，在一定程度上有助于学生对思政考察的重视。同时，老师会根据自身所在学科，通过不同学科的特殊性和交叉融合，潜移默化中为学生带来思政上的教育。数学系乐瑞君教授在讲解数分知识时，会从数学作为基础科学的重要性，结合新冠疫情中大数据的作用，告诉我们学习知识要学以致用，要回馈社会。而 C 语言课程陈教授会从计算机的更新迭代，告诉我们要明白时代的变化，要紧紧把握时代的脉络，从计算机发展史鼓励我们要坚持创新，为科技强国目标而努力。这些都是宁波大学对于课程思政的不断进步与深化，有利的激发了学生的学习积极性和培植其爱国创新的情绪。

　3.加强教师的思想道德水平建设，德育能力建设

　目前，作为思政教育的重要一环，对于老师的重要性越来越多的研究表明：高校教师往往会出现以下几种情况一是认知偏差，片面的认为思政教育只是思政专业教师或者辅导员的责任，忽视了在课程教学中的潜在思想引领，使思政教育效果大打折扣。二是学校的导向出现问题，一味关注科研水平，成果转化，忽视思政教育在教师考核中的作用，纯粹引导老师唯科研论，唯论文论，导致老师不想也不能关注教学，关注学生的思想道德培养。中共中央国务院就全面深化新时代教师队伍建设改革强调,“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命,肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任,是教育发展的第一资源, 是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石”【7】

　以宁大为例，虽然在科研创新领域上一直保持高度关注，但对于教师的思政水平和德育能力也并不松懈。宁波大学课程思政教学研究中心于 2021 年揭牌成立，其思政教育研究更上一

　层楼。同时宁大承办第七期宁波市高校思想政治理论课骨干教师培训班，举行《习近平总书记教育重要论述讲义》培训班开班仪式等有利于教师思想政治水平提升的种种举措。

　二、定向范围调查下思政教育作用审视与反思

　宁波大学在思想教育方面做出了诸多努力，但根据我所做的一份调查问卷，发现现状并不乐观。

　问题：你如何看待大学思修课 比例

　考前抱佛脚，仅为分数 42.53%

　平时认真听课，学习知识 26.51%

　觉得无关紧要，可有可无 30.96%

　问题：你认为学校的政治素养活动开展如何 比例

　不了解 15.09%

　一般，内容枯燥，资源匮乏 43.87%

　很好 41.04%

　（注：本调查问卷仅限对宁波大学学生关于思政教育认知和关注程度进行调查，通过问卷星发布。在宁大本科生范围传播。）可以看出，超过一半的同学认为思修课是无聊的，是一门“水课”，这无疑是很不利于思政课程对学生的教育作用和内化帮助。同时有很多的同学依旧认为学校的思修活动过少或者枯燥，表明了同学日益增长的思修需求的增长要求和学校相对落

　后和单一的思修课程的冲突。尽管学校已经在进步和完善，依旧缺乏对学生思修需求的研判。缺乏在政治教育方面,突出主导性内容；在思想道德教育方面,优化基础性内容；在文化素质教育方面,奠定人文素质根基【8】：

　首先，当代大学生处于技术变革无比快速的新时代，每天会接收到难以估计的信息。这使得思想政治教育的社会环境、文化环境变得更加复杂。大学生的生活、学习、心理和价值观都带来了重大影响和严峻挑战：但另一方面,由于新媒体技术在信息收集、信息内容与形式、信息传播渠道等方面的重大变革,正确引导下对大学生的思想政治素质、价值取向和道德观念的形成有着积极的影响作用。

　而这，为了达到正确引导的作用：一要尊重大学生的思想，注重人文关怀和心理疏导,通过主动服务增强高校思想政治教育话语的感召力；二要借鉴网络话语,积极拓展高校思想政治教育话语资源，健全新媒体信息监管机制,增强高校思想政治教育话语传播的实效性。但我们应该看出，作为学生我们关注的更多还是内容。反思多年来思想政治教育所历经的发展和调整,大多数是在形式上的,而内容方面没有发生根本的改变,在实践过程中,内容存在的问题正是导致高校思想政治教育实效性不高的根本原因。在课程载体方面,打造“网络教学平台和教学资源中心”，如宁大组织师生与全国大学生“同上一堂疫情防控思政大课”。在校园文化建设方面,丰富延伸校园文化功能，比如组织社团举办思政活动，而这前不久国学知识比赛也正如火如荼展开；在教育者团队建设方面，要加强相关名师培养，教程资源的推陈出新。

　总书记指出，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。作为一名大学生，也作为一名团支书。我认为开好思政课，在平时帮助同学们学习政治知识，明白马克思

　主义等正确的社会主义思想，对我们的未来是十分有利的。我也在心理发展与教育课程的学习的过程中明白了，教育不是要全盘灌输给学生，而是应当明白每个人差异和特殊，尽可能使每个学生都能够学会学懂，大水漫灌不可取，要因势导利，遵循发展规律，而这也正是大学思政教育应当对我们学生所做的。也只有明白了这点，大学思政教育才能真正的做下去，才能起到增长学生思想政治道德水平，达到教育的目的。

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