篇一：国家教育事业发展“十四五”规划纲要

　　“?四五”规划纲要全?来了！教育?作未来这么?！关注教育科学站公众号，了解最新教育动态新华社受权于12?全?发布《中华?民共和国国民经济和社会发展第?四个五年规划和2035年远景?标纲要》。其中第?三篇第四?三章集中阐述了教育的内容，具体如下：第?三篇

　　提升国民素质

　　促进?的全?发展把提升国民素质放在突出重要位置，构建?质量的教育体系和全?位全周期的健康体系，优化??结构，拓展??质量红利，提升??资本?平和?的全?发展能?。第四?三章

　　建设?质量教育体系全?贯彻党的教育?针，坚持优先发展教育事业，坚持?德树?，增强学??明素养、社会责任意识、实践本领，培养德智体美劳全?发展的社会主义建设者和接班?。第?节

　　推进基本公共教育均等化巩固义务教育基本均衡成果，完善办学标准，推动义务教育优质均衡发展和城乡?体化。加快城镇学校扩容增位，保障农业转移??随迁??平等享有基本公共教育服务。改善乡村?规模学校和乡镇寄宿制学校条件，加强乡村教师队伍建设，提?乡村教师素质能?，完善留守?童关爱体系，巩固义务教育控辍保学成果。巩固提升?中阶段教育普及?平，?励?中阶段学校多样化发展，?中阶段教育??学率提?到92%以上。规范校外培训。完善普惠性学前教育和特殊教育、专门教育保障机制，学前教育??园率提?到90%以上。提?民族地区教育质量和?平，加?国家通?语??字推??度。第?节

　　增强职业技术教育适应性突出职业技术（技?）教育类型特?，深?推进改?创新，优化结构与布局，??培养技术技能?才。完善职业技术教育国家标准，推?“学历证书+职业技能等级证书”制度。创新办学模式，深化产教融合、校企合作，?励企业举办?质量职业技术教育，探索中国特?学徒制。实施现代职业技术教育质量提升计划，建设?批??平职业技术院校和专业，稳步发展职业本科教育。深化职普融通，实现职业技术教育与普通教育双向互认、纵向流动。第三节

　　提??等教育质量推进?等教育分类管理和?等学校综合改?，构建更加多元的?等教育体系，?等教育??学率提?到60%。分类建设?流?学和?流学科，?持发展??平研究型?学。建设?质量本科教育，推进部分普通本科?校向应?型转变。建?学科专业动态调整机制和特?发展引导机制，增强?校学科设置针对性，推进基础学

篇二：国家教育事业发展“十四五”规划纲要

　　职业教育“十四五”发展规划

　　为加快推进职业教育现代化，服务城市现代产业体系和创新强省、人才强省建设，根据《教育现代化2035行动纲要》和《教育事业发展“十四五”规划》等文件精神，结合职业教育发展实际，制定本规划。

　　一、发展基础和面临形势

　　“十三五”以来，职业教育坚持内涵发展和改革创新，整体发展水平走在全国前列，在首批全国职业教育改革成效明显、国家予以激励支持的省份中名列第一，高职“双高建设”入围学校比例全国第一，中职教育发展基础稳固。职业教育良好发展态势向纵深进展，高中段职普融通协调发展，高等职业教育实现规模和质量双提升。现代职业教育体系初步形成，职业教育学生从中职到高职、本科的成长通道顺利构建，高等职业教育基本实现愿学尽学。支撑职业教育发展的政策体系和工作体系取得突破性进展。职业院校（含技工院校，下同）基础能力和服务能力显著增强，在区域经济社会发展特别是产业转型升级中的“助推器”作用初步显现。2020年职业院校输送毕业生33.77万人，培训120万人次，成为高素质技术技能人才大军的重要供给力量。

　　虽然城市省职业教育整体发展水平领先，但与城市产业需求、人民期盼、自身可持续发展要求存在明显不适应，主要表现为：高素质技术技能人才供给跟不上产业升级需求，专业结构与产业发展匹配度还不够高，职业院校毕业生获得高等级职业技能证书比例偏低，少数职业院校存在技术技能培养弱化倾向。中职学生高质量深造的通道还不够宽，家长学生主动就读意愿不强。行业、企业深度参与职业教育产教融合、校企合作的积极性不高，职业院校参与职业培训的能力不足、机制不顺，技术服务能力弱。

　　“十四五”期间，城市职业教育发展面临新的机遇和挑战。国家进入新发展阶段，职业教育在整个教育体系和经济体系中的作用将日益突出。作为与经济发展和就业联系最为紧密的教育类型，职业教育在其中的作用将越来越突出，面临新的重大发展机遇。但同时应看到，新发展格局构建和全省数字化改革带来全方位变化，人口变动趋势和产业向高端提升，这些都对职业教育发展提出新挑战新要求，职业教育与经济社会特别是产业的深入互动和融合模式倒逼职业教育供给侧改革。如何强化职业教育发展的良好基础，并转化成人才强省、创新强省首位战略的重要助力和支撑，城市省职业教育在人才培养目标定位上的调整和路径、功能、结构、效率上的突破都已迫在眉睫。

　　全省职教系统要善于把握机遇，提升能力直面挑战，谱写新时代城市职业教育发展新篇章。

　　二、指导头脑

　　全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，以增强职业教育适应性和提升技术技能水平为方针，以适应产业发展需求和效劳民生改善为导向，以强化政策供给和顶层设计为着力点，以数字化改革为牵引，完善现代职业教育体系，增值赋能高质量发展，形成与城市省经济社会发展紧密结合、效劳有力、体系完整、制度健全、产教融合、类型教育特征鲜明、人才培养培训有效满足发展需求、现代化水平大幅提升的职业教育发展新格局，奋力打造与“重要窗口”、社会主义现代化先行省、高质量发展建设共同富裕示范区相适应的全国职教高地，为打造中国特色、世界一流职业教育贡献更多城市典范和城市经验。

　　三、主要任务和工作举措

　　（一）全面落实立德树人根本任务

　　坚持XXX并举，把立德树人落实落细，加强理论培养、价值引领、实践养成，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

　　深入推进职业院校“三全育人”。一体化构建内容完善、形式新颖、运行规范、保障有力、成效显著的职业院校思想工作体系。推进理想信念教育常态化、制度化，加强“四史”教育和

　　爱国主义、集体主义、社会主义教育。整合育人资源，发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务等方面工作的育人功能，健全标准科学、体系完善的“三全育人”工作制度，形成课内课外、校内校外、线上线下多维联动的全员、全过程、全方位育人格局。

　　推动思想课程和课程思想双向强化。加强培育和践行社会主义核心价值观，推进新思想进教材、进课堂、进头脑。推进课程精品化、课堂精彩化和教学品牌化。打造课堂教学与实践教学有机融合的“知行合一”思想理论课教学模式，建立一批校内外联动、专兼职指导教师结合的思政理论课实践教学基地。充分发挥文化课和专业课在学生思想教育中的作用，与思想课程有效融通、协同推进、纵向递进、横向联系，实现课程目标、课程设置、课程教材内容的有机整合和同向发力。

　　增强学生的职业精神与心理健康素质。大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，加强职业道德、职业素养、职业行为惯、创新精神培养。推进工匠精神进校园、进课堂，将崇尚劳动、敬业守信、精益求精、敢于创新的职业精神贯穿教育全过程。将劳动教育与专业教育、实实训、创新创业教育有机融合，开展生活劳动、职业体验劳动、专业实践劳动等多种形式的劳动教育，促进学生掌握扎实劳动知识和技能，养成良好的劳动惯

　　和品质。加强心理健康、珍爱生命教育和抗挫折教育，促使学生理性认知自身与社会，形成阳光心态和健康人格。推动职业院校心理健康教育标准化建设。

　　专栏1：职业院校“三全育人”行动计划

　　对接国家职业教育提质培优行动，在省级层面培育30所“三全育人”典型学校，开展班主任能力大赛，培育遴选50个名班主任事情室，遴选30个德育特色案例，培训500名左右德育骨干管理人员、思政课专任教师，遴选10个思政课教师研修基地、50个头脑课教学立异团队、500个头脑课示范教室、500个具有职业教育特点的课程思政教育案例。培育10个高职心理XXX。

　　（二）完善现代职业教育体系

　　遵循高素质技术技能人才培养规律，强化类型链条建设，畅通学生成长成才通道。

　　夯实中等职业教育基础地位。坚持高中段普职大体相当和谐发展，把中等职业教育作为高中段教育的重要组成局部和现代职业教育体系的基础环节抓实抓好。中职教育规模与当地产业发展需要、高中段资本配置、人民群众的挑选相适应。强化中职学校（含技工学校）在地区和行业发展中的重要支撑作用，合理规划布局，市一级办好特地化学校，强化辐射效劳能力，支持山区26县做强职业教育中心，效劳地区转型升级和乡村振兴。持续改善中职学校办学条件，2025年前实现全面达标，建设好高水平中职学校和高水平专业（群）。强化中职教育在高素质技术技能人才培养体系中的基石作用，强化文化和技能基础，为高一级职业院校输送优质生源，持续增强中职教育吸引力竞争力，逐步使就读中职学校成为家长和学生的自愿挑选。

　　巩固专科高等职业教育的主体地位。容身培养更多能工巧匠、大国工匠，扩大高职教育人才培养规模，实现高等职业教育愿学尽学。推进专科高等职业教育高质量发展，全面兼顾施行中国特色高水平高职院校和专业建设计划，推进省级高水平高职院校和高水平专业群建设。按照高等学校设置制度规定，将吻合条件的技师学院纳入高等学校序列。支持优质高职院校扩大办学规模和辐射能力，合理布局建设新校区或特色二级学院。加强高职学历教育与职业技能和专业证书的衔接，加强职业资格鉴定机构建设，提高获得职业技能高品级证书比例，成为高技术技能人才培养的生力军。

　　大力发展本科职业教育。推进完善职业教育类型教育格局积极向本科层次延展，并作为关键环节予以突破。效劳高端产业和产业高端，深化并扩大本科职业教育试点，支持吻合条件的高职院校试办职业教育本科专业或升格为本科层次职业学校。

　　稳步推进中本一体化和四年制高职培养试点，优化设计，与高考政策合理衔接。支持高水平职业院校高水平专业（群）与本科高校合作开展专升本培养试点。

　　推动各层级职业教育及与普通教育的贯通衔接。着力构建完整、有机、互联、贯通的职业教育生态链条。一体设计、学段衔接、技能递进，规范、优化、创新长学制技术技能人才培养模式，有序推进中职与高职、高职与职业教育本科贯通式培养，逐步扩大一体化设计、长学制培养学生的比例，在培养目标、课程体系、管理考核等方面加强衔接。在部分中职学校高水平专业开展五年制人才培养试点。适度增加专升本计划，稳步扩大专业学位研究生培养规模。通过几年努力，使职业教育体系内无缝衔接成为进入高一级职业院校研究的主通道。深入推进普职融通，实现职业教育与普通教育双向互认、纵向流动，建立普通高中和中职学校合作机制，推动中职学校专业课教师在普通高中开设职业教育课程。

　　专栏2：职业院校省级“双高”建设行动计划

　　实施省级职教高水平学校和专业建设项目，重点建设省级高水平高职院校15所、高水平专业群30个，高水平中职校50所、高水平专业150个，全面提升职业教育办学水平，分

　　层次打造一批办学条件优良、人才培养水平一流、服务贡献卓越的职业院校和专业集群。

　　专栏3：中高职一体化人才培养行动计划

　　研制一体化人才培养方案，建设一批一体化专业课程，加强中高职在人才培养目标、教学方案、课程体系等方面的有机衔接。重点推进24个专业一体化课程建设，推动教学改革，开发一体化教材、构建一体化教研体系，形成一体化培养的城市经验。

　　（三）深化产教融合校企合作

　　以产业发展需求为导向，协同育人为目标，强化产教“五个对接”，形成职业教育产教深度融合发展新生态。

　　深化职业教育供给侧结构性改革。聚焦地区一体化发展、数字经济一号工程、三大科创高地和产业链提升工程等，研制职业教育产教对接谱系图，建立产业人才数据平台，发布产业人才需求报告，促进职业教育和产业人才需求精准对接，适度超前布局培养紧缺人才。围绕战略新兴产业和“卡脖子”技术领域开设一批新专业，裁撤一批供给过剩、核心竞争力不足的专业。每所职业院校着力建好1-2个效劳地区主导产业和特色产业的专业群，并扩大相关领域培养规模。加大对农业农村急需领域的职业教育供给，培育一批乡村振兴人才培养优质学校。

　　引导职业教育资本向产业和生齿集聚区集中，培养大批能适应数字化改革与产业全面融合需要、引领行业发展的“数字工匠”，有效缓解教育供给与产业需求的结构性矛盾。

　　推动校企全面深度合作。深化产教对接，推进产教融合贯穿于教育教学全过程。坚持知行合一、工学结合，推进职业院校专业与行业产业对接、课程与职业能力标准对接、教学与生产过程对接、实训基地与工作岗位对接、师资与行业企业对接，实现校企双元专业共建、教材共编、标准共融、教学共育、基地共享、师资共培。深入推进现代学徒制和企业新型学徒制人才培养模式，推动企业深度参与协同育人。

　　加强产教融合平台载体建设。继续深化“五个一批”建设，推动建设一批兼具人才培养、生产服务、技术研发、文化传承、科学研究等功能的区域产教深度融合发展平台。构建职业教育与产业集群联动发展机制，密切校企命运共同体，推动职业院校与产业园区、开发区、龙头企业合作，成立产业学院，增强办学活力和人才培养适用性。打造一批产教融合集团（联盟）、实体化运行的示范性职教集团（联盟）和专业化生产性产教融合实训基地，建设区域技术技能高地。支持建设产教融合型试点城市并发挥辐射引领作用。

　　专栏4：职业教育产教融合行动计划

　　立异产教融合方式，提高融合实效，打造产教融合的城市样板。政校企共建20个产业学院，建设25个左右实体化运转的示范性职教集团（同盟），建设15个左右高水平专业化出产性产教融合实训基地。

　　（四）全面提升人才培养质量

　　适应岗亭请求和学天生长需要，强化文化基础与专业技能教育，学用相长、知行合一，提升人才培养的规格和适用性。

　　完善职业教育标准体系。强化标准在职业教育质量提升中的基础性作用。落实国家职业标准，研究制定职业能力标准，探索具有城市特色的职业教育标准体系。对接产业发展、技术进步和流程再造，开发与职业能力标准相对接、与国际标准相接轨的课程标准、专业教学标准、顶岗实标准、实训基地建设标准等。支持地方探索相关标准，条件成熟时推动上升为省级或国家标准。推动职业院校全面落实国家公共基础课课程标准和省专业教学标准，科学制订实施人才培养方案。

　　加强课程和教材建设。与职业标准相衔接，加快形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系。按照国家要求开齐开足公共基础课，用好国家统编教材，同时开设特色选修课程，提升学生人文和科学素养。重点围绕职业院校公共选修课程和专业课程教材建设需求，定期发布省级规划教材目录。

　　开发好与职业能力标准相对接的专业教材，开展以适应“做中学”为原则的项目模块教学和任务驱动式教学，提高教学效果。鼓励职业院校与相关机构合作编写教材。

　　完善人才培养查核评价机制。贯彻落实国家和省关于深化新时代教育评价改革总体请求，发挥查核评价的引导、激励与调节功能，对接专业教学标准和公共基础课课程标准，完善省、市两级联动的中职专业核心技能检测和文化基础知识检测机制，保证中职教育应有的知识与技能水平。对接复合型高素质技术技能人才培养请求，建立健全职业院校分专业的学生查核评价体系，强化学历证书和职业资格证书、行业企业相关证书的配套衔接。

　　专栏5：职业教育教材建设

　　推进职业教育“三教”改革，实施1000项教学改革项目，遴选100个“课堂革命”案例。加快职业教育教材建设，提高教材的适切性。建立省级职教教材研究中心，分类扶持建设10个左右省级职教教材研究基地。遴选推广100本左右校企双元合作开发的XXX精品职业教育教材，100门左右体现职业院校自身特色的校本专业教材。组建10个左右省级职教教材编写团队，建立健全教材动态更新调整机制。

　　（五）打造高素质“双师型”教师队伍

　　把教师队伍建设作为教学和职业教育高质量发展的最重要支撑，强化外部保障，激发内生动力，建设一支高素质“双师型”教师队伍。

　　加强师德师风建设。把师德建设贯穿教师发展全过程，坚持用“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”引领师德师风建设，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘任、评优奖励的首要要求。建设一批职业教育师德涵养基地，推动师德师风建设常态化和长效化。

　　畅通职业院校专业教师引进渠道。面向具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员公开招聘专业教师。建立健全职业院校自主聘任兼职教师的办法，畅通行业企业高层次技术技能人才从教渠道，推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动。建立职业院校教师引进绿色通道，培育和引进一批行业、院校“双影响力”带头人。

　　加强教学实践能力培养培训。健全“双师型”教师认定、聘用和考核机制，发挥行业作用，校企共建“双师型”教师培养培训基地和教师企业实践基地。加强教师企业实践考核评价，落实教师5年一周期的全员轮训制度。加大教师境外研修培训力度，强化教师发展中心建设，加强教师职业生涯发展教育与培

　　训。适应职业教育一体化发展需要，搭建中职教师和高职教师交流平台。打造一批在全国有影响的职教师资培训中心。

　　强化创新型教师队伍建设。建立完善符合职业教育类型特点和城市实际的国家、省、市三级职业教育高层次人才队伍培养体系。积极创建国家级人才项目和建设平台，充分发挥国家级人才平台的引领示范作用。支持职业院校申报省级人才项目，建设和完善省级职业教育特色人才培养平台，实施现代产业导师特聘岗位计划，打造一批职业教育领军人才和顶尖团队。支持各地出台有关职业教育高层次人才引进和创新团队建设的激励政策。

　　专栏6：职业院校“双师型”教师建设计划

　　着力提高全省职业院校专业课教师中“双师型”教师占比。重点建设50个省级“双师型”教师培养培训基地、100个省级职业院校教师企业理论基地、20个省级技能大家事情室、100个省级教学立异团队。

　　（六）推进职业教育开放合作

　　拓宽视野，推动与兄弟省市和国际职业教育的互动和交流合作，拓宽领域创新方式，不断提升城市省职业教育的竞争力和影响力。

　　深入推进职业教育一体化发展。搭建职业教育协同平台，建设职业教育产教融合云平台，形成新技术支撑的产教融合发展新机制，深化四大地区职教集团内涵建设。在地区层面协同优化专业（群）布局，共建职业教育协作试验示范区，引导资本向生态绿色一体化发展现范区等重点地区、产业园区和劳动力集聚区集中。推进优质职教资本跨地区跨行业共建共享，推进职业院校名师名校长共享和课程开放协作。积极推进职业教育教学标准建设，探究开发共建国际化职业资格证书机制。共建技术技能人才培养评价新机制，探究吻合职业教育培养规律和特点的人才评价选拔模式，共同打造职业教育发展的“样板”。

　　提升职业教育国际合作质量。鼓励职业院校在人才培养、实实训、学术研讨、师资培训、产教融合等方面与国外教育机构开展多领域合作，打造多少职业教育国际合作品牌项目。推进中外合作办学项目提质增效，围绕地方优势产业，积极引进外洋优质职业教育资本，做好消化、接收、融合、立异。鼓励引进国际通用证书体系。

　　打造“一带一路”职业教育合作高地。支持有条件的学校配合企业“走出去”，到“一带一路”国家设立“XXX”等办学机构，为企业培养本土化人才。探索在条件成熟的非洲国家设立学历教育机构，帮助培养技术技能人才。积极参与职业教育相关国

　　际标准的制定，输出标准和课程，提升城市职业教育话语权和国际影响力。鼓励职业院校招收“一带一路”国家优秀留学生，积极承接“一带一路”国家各类人才培养培训项目，支持建设一批“一带一路”人才培养培训基地。

　　建设高水平职业教育合作交流平台。扎实推进企业与院校在华举办职业教育试点，努力形成具有中国特色、可推广、可复制的“双元制”人才培养模式。整合城市省医养资源，与相关国家高校、科研机构、企业、养老机构合作，设立“城市?XXX类专门人才培养合作平台”、建立XXX，推进两地职业教育高质量发展。与澳大利亚西澳州、比利时西弗兰德省等友好省州合作，设立学生职业技能竞赛项目，促进职业院校学生国际交流。

　　专栏7：企业与院校在华举办职业教育试点项目

　　借鉴“双元制”人才培养模式，选择3所机构、1个项目与合作基础好的应用型本科院校和高职院校，引入企业和院校开展合作办学，全面深化校企合作、产教融合。

　　（七）提升职业院校社会服务能力

　　坚持育训并举并重，推进职业院校积极开展各类职业培训和社会效劳活动，提升效劳能力，扩大发展空间。

　　探索超常规扩大职业培训新路子。建立部门或行业牵头，职业院校和企业有效参与的企业职工培训平台，把职业院校纳入当地重点职业培训机构目录清单。支持职业院校面向全体社会成员开展职业培训，主动服务行业企业，加强技术技能人才需求分析和信息收集，实现需求端与供给端有效匹配，开发一批产业发展急需、行业特色鲜明、层次类型多样的培训项目、课程、教材。及时组织好未升学的“两后生”、农民工等重点群体，开展职业培训，为企业输送高素质技术技能人才。根据岗位提升需要，组织好企业在职员工的提升培训，采用灵活培训方式和学生顶岗实等方式帮助解决企业职工培训中的工学矛盾问题，通过资源共享缓解高水平培训师资紧缺问题。支持职业院校与企业合作建设企业大学、培训中心。建设一批职业院校、地方、行业企业共同参与的新型职业培训基地。

　　大力提升技术技能创新服务水平。强化职业院校技术技能积累和创新，整合社会资源打造创新平台，推动创新成果应用，服务中小微企业的生产流程优化、技术开发和产品升级。进一步提升高水平专业群配套服务能力，与行业协会、龙头企业深度合作，建设兼具产品研发、工艺开发、技术推广、大师培育功能的综合性技术技能平台。增强与地方政府、产业园区深度合作，依托产教融合平台，促进高水平服务产业发展能级提升。

　　有效效劳全民终身研究和学生职业生活教育。围绕构建终身教育体系和研究型社会，鼓励职业院校举办老年大学（学堂），创建老年教育示范校，丰富老年教育资本，就近就地开展面向老年人智能技术使用能力培训，进一步帮助老年人融入智慧社会、享受智慧生活。加强职业体验中心建设，推进中小学生职业启蒙、职业认知、职业体验教育，广泛开展中小学职业体验日活动。

　　专栏8：职业院校社会服务能力提升行动计划

　　落实职业院校并举实施学历教育与培训的法定职责。全省重点培育100个继续教育（社会培训）基地、100门继续教育（社会培训）精品在线开放课程、100个重点领域的典型培训项目及案例，建设100个职业体验中心和150门优质职业体验课程，培育100所老年教育优质校。

　　（八）强化职业教育数字化支撑

　　推进信息技术、智能技术与教育教学及管理效劳的深度融合，不竭提升职业院校的信息化能力与现代化水平。

　　建设智慧校园和新型教学空间。加强《职业院校数字校园标准》的研究与理论指导，制订职业院校智慧校园建设使用评价体系，培育职教信息化标杆学校，提升校园环境与使用效劳的智能化水平。建设新型教学空间，推进示范性智慧教室与智

　　慧实训室建设，利用虚拟现实、物联网、人工智能、云计算等技术，开发基于职场环境与事情进程的理实虚一体化的教学场景、虚拟仿实在训资本与平台，培育示范性虚拟仿实在训基地和智慧教室，探究信息化环境下的实训教学模式立异与理论，拓展产教融合的途径和手段。

　　扩大优质教育资本覆盖面。立异使用激励机制，开发职业教育线上线下混合的立体化教材建设标准和标准，建设共享一批面向职业院校的公共基础课程、专业核心课程和“1+X”证书课程相配套的优质数字化课程资本。鼓励学校通过校企合作方式开发新型活页式、事情手册式的融媒体教材及配套的数字化资本。探究技能教学培训效劳新领域新机制，通过“学在城市”全民数字研究平台，衔接未来社区智慧效劳体系，实现校内校外、线上线下技能教育资本集成共享，汇聚技能线上研究培训课程，扩大优质资本覆盖面。

　　创新职业教育教学方式。依托教育广场，面向职业院校和师生普及网络空间应用。推动名校、名师、名匠上云，培育一批线上教学名师空间和名师金课，打造智慧教研平台，推动专业升级和数字化改造，探索在线课程的学分认证机制，形成泛在化、智能化研究体系。深化名师、技能大师网络工作室建设

　　与应用，大力推进混合式教研，提升教师信息素养和信息化教学水平。

　　加快职业教育数字化改革。基于“教育魔方”开展职业教育大数据建设与应用，建立和完善职业教育状态数据采集机制，构建业务应用、数据仓储、汇总统计、考核评价等于一体的职业院校综合管理系统，拓展和提升数据的服务范围和服务能力，充分发挥大数据在管办评中的积极作用，将信息技术和智能技术深度融入学校管理全过程，提升决策和管理的精准化、科学化水平。鼓励职业院校积极开展精准管理的实践与探索，遴选培育一批具有辐射引领作用的高水平教学诊断与精准管理的数据应用案例，建设智慧思政大数据示范平台。

　　专栏9：智慧校园提升行动

　　制订职业院校智慧校园建设使用评价体系，培育建设100所省级职教信息化标杆学校，提升校园环境与使用效劳的智能化水平。创建培育25个省级示范性虚拟仿实在训基地和50个示范性智慧实训教室，探究信息化环境下的实训教学模式立异与理论。

　　专栏10：云上“三名”行动计划

　　深化网络空间应用，打造50所云上优质职业院校和50个云上优势特色专业。组织全省特级教师、正高级教师、技能大师和行业专家打造100门云上“名师金课”。

　　（九）深化职业教育综合改革

　　把握好正确的改革方向，创新发展方式，推动职业教育质量变革、效率变革和动力变革，增强职业教育适应性。

　　推进多元办学改革。引导支持行业企业、社会气力创办职业教育，积极探究股份制、混合所有制办学，鼓励支持行业龙头企业积极参与职业教育。支持产业园区、开发区、特色小镇等以资本、技术、管理、设备或其他要素参与职业院校办学。推进部省共建温台职业教育立异高地建设，促进职业教育与民营经济融合发展。支持民办职业院校内涵特色发展，推进分类管理。大力融通现有教育资本，促进职业院校与技工院校优势互补，有条件的地方探究中职学校和技工院校“双挂牌”，施行资本有效整合。支持吻合条件的高职院校XXX，支持高职院校学生按国家职业标准规定的条件申报高级工。

　　推进职业教育评价改革。坚持把立德树人效果作为根本标准，从研究者的职业养成、发展潜力、技术技能水平和就业质量等维度，探究建立城市特色职业教育质量评价体系。把职业教育发展环境纳入各级政府履行教育职责和开展教育生态监测

　　的重要内容。完善政府、行业、企业、职业院校等共同参与的多元评价机制，重点评价德技并修、产教融合、校企合作、育训结合等的希望。推行不同岗亭性质教师分类评价。探究以“五育并举”的学生全要素全进程评价，利用“互联网+”、AI等技术手段改进评价数据的采集、处理和呈现方式，探究“智评”模式。发挥专业性评价机构作用，健全第三方评价。施行好职业院校年度质量报告制度，强化人才培养进程质量监测。

　　推进人才培养模式改革。坚持知行合一、工学结合，持续推进校企共同制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容。深化中国特色现代学徒制探索。健全专业教学资源库，建立共建共享平台的资源认证标准。推进职业教育国家“XXX”建设，探索建立职业教育个人研究账号，实现研究成果可追溯、可查询、可转换。有序开展学历证书和职业技能等级证书所体现的研究成果的认定、积累和转换。

　　优化多元分类的招生制度改革。完善中职招生事情机制，有序扩大招生兼顾范围，逐步建立以设区市为单元的中职学校和普通高中统一招生平台。支持将按规定进入高等学校序列的XXX纳入高校统一招生平台。深入推进分类招生改革，健全“文化素质+职业技能”的职业教育考试招生行动，进一步完善高职提早招生、零丁考试招生和统一高考招生等多种形式相结

　　合的招生模式改革，拓宽中职学校、高职院校、使用型本科高校之间的升学通道。落实高职扩招事情行动，为下岗赋闲人员、农夫工、新型职业农夫、企业员工等各类群体供给多元选拔录取方式。

　　专栏11：温台职业教育创新高地建设

　　深入推进温台职业教育服务民营经济发展创新高地建设，助力打造“活力温台”。实施一批教学和人才培养改革项目，完善社会各方参与的质量评价机制，以制度创新推进职业教育与民营经济融合发展，提升民营经济参与职业教育新动能。

　　四、保障措施

　　切实把职业教育放在与普通教育同等重要的地位，强化组织领导和各类要素资源支撑，凝聚发展新动能，为打造全国职教高地提供强有力保障。

　　（一）加强领导和组织保证。各级教育事情领导小组把职业教育发展纳入重要议事日程，实时研究重大问题并出台响应政策。完善职业教育部门联席集会制度，加强沟通和谐，做好相关政策配套衔接，在发展规划、重大项目、经费投入、企业办学、行指委建设、人力资本开发等方面形成政策合力。加强教育督导，扩大覆盖面，将职业教育发展纳入对市县政府履行教育职责的重要内容，踏实推进高职院校和现代化中职学校督

　　导评价，加强规划施行年度监测分析和评价事情。加强职业院校的全面领导，高职高专院校坚持和完善领导下的校长负责制，推进深化“抓院促系、整校建强”的铸魂行动；中职学校施行组织领导下的校长负责制，选好配强领导班子。加强基层组织建设，有效发挥作用和模范作用。深化清廉职业院校建设。

　　（二）加大投入和政策支持力度。构建适应现代职教体系的投入机制，新增教育经费向职业教育倾斜。建立与办学规模、培养成本、办学质量相适应的职业教育财政投入制度，全面建立和实施全省职业院校生均经费标准制度，中职学校生均公用经费标准逐步达到普通高中的2倍以上，继续巩固落实好高等职业教育生均财政拨款水平不低于省定标准并有所提高。政府统筹，调动行业、企业、社会各方积极性，同向发力，拓宽经费投入多元渠道，落实产教融合校企合作的金融、财政、税收、土地、信用等各项激励政策，汇聚更多社会资源注入职业教育。建立并完善职业院校社会化培训等社会公共服务绩效激励机制，落实好“在确保国有净资产不减少的前提下，经批准后绩效工资总量最高可上浮50％”的支持政策。

　　（三）强化统筹协同。建立职业教育分级统筹机制。省级强化高等职业教育学校布局和专业结构统筹，加强顶层设计和政策供给。设区市强化对中职教育发展的区域统筹，从统筹专

　　业设置入手，在更高层面实现合理布局合理分工，提高办学效益和核心竞争力。协同推进职业教育高地建设，支持各地根据自身特点和优势，探索职教高地建设的地方特色方案，强化职业教育区域协同协作，及时将成功做法推及全省。

篇三：国家教育事业发展“十四五”规划纲要

　　国家教育十四五规划纲要全文内容

　　一、总体方针

　　（一）坚持全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化国家战略布局的总体要求。“十四五”时期是全面建成小康社会的决胜阶段，也是我国社会主义现代化进程中关键期，实施规划教育，要体现国家战略要求，全面实施和落实党的十九届四中全会、十九届五中全会精神和发展经济、改革创新、思想文化、新型城镇化、社会稳定、全面深化改革、精准脱贫和外交等有关精神，立足于国家发展大局，把握、谋划、统筹、实施十四五规划教育，切实做好促进社会主义现代化建设的责任和使命。

　　二、核心目标

　　（一）走中小学师资队伍和教育水平均衡发展之路。要紧紧围绕把建设义务教育公平、优质、高效的教育目标，推进职业学校建设，实施十四五规划教育，把办学规模和教育质量调动起来，建立符合社会发展要求的教育贡献机制，加快推进中小学教师队伍既中央又地方的均衡发展，提高教学质量，提升中小学教育水平，有效抓好学生成长和发展。

　　（二）走素质教育深入发展之路。要以加快形成全社会参与并对质量负责的现代教育制度为目标，推进素质教育改革，着力构建和完善课程体系、评价体系、学校。

篇四：国家教育事业发展“十四五”规划纲要

　　xx中学教育教学课程改革

　　（2021—2025）五年事业发展规划纲要

　　XX中学教务处编制

　　XX中学行政办公室监制

　　______________校长签署

　　XX年11月

　　目录

　　指导思想...................................................................................................................................4现状分析...................................................................................................................................4一、办学优势：........................................................................................................................4（一）外部环境优势

　　...................................................................................................................4（二）内在优势

　　...........................................................................................................................5二、主要问题

　　............................................................................................................................6理念目标...................................................................................................................................6一、提升办学理念：

　　.................................................................................................................6二、明确办学目标....................................................................................................................（一）五年目标

　　...........................................................................................................................7（二）阶段目标

　　...........................................................................................................................9策略实施...................................................................................................................................一、加强党建工作，发挥党员模范作用

　　...................................................................................二、加强行政团队建设，提升学校管理效能.........................................................................10（一）完善优化学校的管理机制

　　.............................................................................................10（二）培养核心精神，增强管理团队的凝聚力

　　.....................................................................11三、加强教师团队建设，增强教师成就感与幸福感..............................................................121、强化师德建设，构建教育新常态

　　.......................................................................................122、制定教师个人发展规划，促进教师专业化再成长。

　　.......................................................133、积极探索智慧课堂改革新模式，构建高效课堂

　　...............................................................134、加强学习，营造良好学习氛围

　　...........................................................................................165、加强科研管理，建立有效机制

　　...........................................................................................17三、加强育人团队建设，让每一个鲜活的生命都诗意地绽放.............................................18（1）初一年级德育内容要求：好习惯·好人生

　　...................................................................19（2）初二年级德育内容和要求：好心态·好品格

　　...............................................................19（3）初三年级德育内容和要求：好方法·好成就

　　...............................................................19四、学校后勤工作..................................................................................................................241、服从大局、提高服务教学一线水平。

　　...............................................................................242、财管规范、账务相符，确保校产管理的公开化和规范化。

　　...........................................242/253、加强学校环境的整体布置。

　　...............................................................................................244、强化安全意识，做足做好措施。

　　.......................................................................................25结束语：未来展望..................................................................................................................25/25指导思想

　　为深入学习贯彻上级精神，用科学发展观统领学校工作，认真贯彻落实各级中长期教育改革和发展规划纲要，进一步明确学校发展方向，理清办学目标思路，提升学校办学水平，促进学校内涵发展，提升学校文化品位，规范师生主体行为，以改革创新为动力，以特色发展为亮点，以提高学生的终身发展素质为核心价值追求，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，重塑xx中学先锋形象，让xx人民放心满意，实现学校可持续性高品质发展，我校在认真总结上一轮五年发展规划的经验和教训的基础上，结合我校具体实际，特制定xx中学2021—2025五年事业发展规划。

　　现状分析

　　一、办学优势：

　　（一）外部环境优势

　　1、上级领导的大力支持是我校发展的强大后盾。

　　过去5年，在党委政府、文体局的大力支持下，我校办学条件有了质的飞跃：先后实现了从超大电视机到智能一体机的换代升级；全部教室都安装了空调；学校建立起校园电视台；学校增设了教室配置了设备；教室办公照明条件得到明显改善。这些条件的改善，拓宽了学校德育与教学工作发展的空间和资源，为学校工作全面、立体和高效的开展提供了有力保障，学生们校园学习与生活环境得到了很大的改善。

　　2、xx人民的殷切期望是我校发展的不竭动力。

　　办好xx中学一直是xx人民的期盼。在过去五年，xx人民对我校评价越来越高。这份期盼和评价不仅是xx新一届领导班子的压力，更是一份源源不断无形动力。

　　3、良好的发展态势为学校赢得了新的发展机遇。

　　（1）镇启动振兴初中行动计划：学校有信心、有智慧、有能力在教育、教研、教学中始终保持正确方向和驾驭各类复杂局面，并将力争在镇振兴初中行动计划中有较大的作为，为此计划贡献出xx智慧、xx力量和xx办法。

　　（2）市初高中新一届行政班子换届：在新一任校长的带领下，行政班子迅速融合思想、传承优势、开拓创新，形成了团结一致、奋发有为、充满斗志与活力的领导核心。xx高中在收归市管理后，新一届班子交流换岗，给予了xx高中与xx中学和谐团结、共谋发展的新局势新机遇。

　　(3)高速发展的信息技术为教育现代化提供了有力的技术支撑：近年来，我国出台了一4/25系列人工智能与教育未来融合发展的政策，进一步推动人工智能在教育领域的应用发展。我校要在已有的条件下，主动进行探索基础教育信息化教育智能化的转型，积极参与探索智慧课堂改革的具体实践。

　　（二）内在优势

　　1、智慧管理初见成效。一址两校、共用一个饭堂、近4000人的办学规模等现状，给学校的管理带来了极大的压力，但学校在管理中做到了“三注重”和“三强化”：注重顶层设计、注重沟通协调、注重抓大放小；强化教师归属感认同感、强化责任担当、强化用数据说话，充分体现了管理者的智慧，也赢得了全校师生、社会各界的广泛认同，为学校的可持续发展奠定了良好的人文基础。

　　2、行政班子稳中传承：新一届管理干部换届后，行政团队只有部分轮岗换岗，因此行政团队良好的作风得以延续和宏扬，行政班子事业心和责任感强，团结务实，积极奉献，以身作则，管理有章有序，赢得广大教师的普遍敬重和赞扬。教师工作热情高、干劲大，形成了强大的正能量。心往一处想，劲往一处使，工作状态已渐入佳境。可以说，我校的行政班子已成为学校稳定发展的中流砥柱，已成为我校长足发展的发动机和加速器。

　　3、队伍建设亮点纷呈。行政班子充分认识到教师是学校发展最重要的资源。将师德建设摆在队伍建设的重要位置，严守纪、肯实干，讲正气、讲团结、讲奉献成为学校的主旋律。积极探索智慧课堂建设和柯达伊教学法，课堂教学改革取得了实质性突破，教师实施新课程的能力得到较大提升。着力抓好“青蓝工程”，效果明显：刘琼玉等青年教师在各级各类教育教学竞赛中脱颖而出。有意识培养骨干教师，成果卓越：xx等一批老师成长为镇级以上名师和学科带头人。

　　4、教学质量企稳向优。天时地利人和，为教学质量的整体提升奠定了坚实的基础。2019年，学校以总评价得分26分再次获得了高质量的中山市教学质量评价二等奖，在竞争异常激烈的情况下，获得这样的成绩实属不易，这凝聚了全体xx人的汗水和智慧。按照目前的发展态势，我校获得中山市教学质量评价一等奖将是新一轮五年规划不懈奋斗的目标。

　　5、构建校园文化体系：虽与xx高中同属一校区，但全体师生在校长办公会议精神的领导下，逐步构建属于我们xx的校园精神文化体系。学校通过凝聚全体教师智慧，确定了我校校徽、标志等。与此同时，学校还以50周年校庆为契机，一鼓作气创造出校歌《启航xx》，并成功拍摄和制作出高品质的MV，让全体师生找到了归属感和成就感，从而激发他们追求更高目标的澎湃动力。五年来，我校形成了“人心思齐，人心思进”“校长带头干，行政抢着干，教师拼命干”良好氛围。我校凝心聚力、严谨治学、团结向上、乐于奉献、我爱我校的5/25校园精神文化已经形成，这是我校和谐发展与长足进步的灵魂。

　　6、校园活动丰富多彩。学校德育工作扎实有效，校风学风班风呈现良性循环。学校越来越重视社团活动的开展，因地制宜地设置适合初中生的社团活动，学生参与面广，积极性高。群体性参与的体育节、合唱比赛等丰富了学生的校园生活新体验，在青春韶华为学生自信阳光成长提供了精神与情感的滋养。

　　二、主要问题

　　1、办学理念不够校本化，需重新提炼有xx特色的办学理念。

　　2、因与xx高中同处一校区，存在相互影响，导致师德师风存在风险隐患，需进一步强化师德师风建设。

　　3、教师个人规划发展实施不够充分，学校对教师个人发展规划的指导、支持、评价不够，教师个人发展规划递进性不够、针对性不强，学校总结不够到位。

　　4、人心思齐，人心思进转向人心思变，智慧课堂教学改革有了广度，但还缺乏足够的深度，并且未能形成校本表述，要积极探索智慧课堂；教学比赛要追求同质化，主题不够丰富；教改未能形成经验性文本；一批品牌化智慧课堂教师有待大力推出。

　　5、教师办公环境和办公设施跟不上学校整体硬件设施改造步伐，需加大改善的力度。

　　要关注教师的身心健康。

　　6、未能很好地响应xx人民群众的强烈要求，学校培养优质学生力度不够，成效不是十分显著。

　　7、科研管理机制不够完善；课题研究只停留在比较浅显的层次，未能建成完整的体系；

　　8、德育要由校内转向校外，进一步完善家长学校教育体系，要建立学校、家庭和社区三方互动的实施策略，为学生健康成长构筑坚实的后盾。

　　9、社团项目开设不够丰富，体艺品牌效应不够强大。我校将在原有社团基础上增设法律知识研究社、国情研究社、生物兴趣小组、地理兴趣小组等，给予学生更多选择的空间。将打造属于xx特色的艺术特色品牌项目：合唱和钢笔画。

　　10、心理队伍建设较为薄弱；针对家长的心理健康知识宣传较少；心理辅导室不够完善。

　　理念目标

　　一、提升办学理念：

　　1、“教师乐教”。学生健康发展，着眼于学生，立足于教师。没有教师的乐教就没有学生的好学。学校将通过师德师风、职业道德建设，强化教师职业担当意识、价值感实现意识，从而让教师乐教；通过改善教师办公环境，配备配足办公设施，创造教师敬业乐教新环境，6/25让教师工作舒心舒适，从而让教师乐教；通过工会活动、户外拓展等形式强化教师归属感认同感，关注教师身心健康，为教师敬业乐教奠定基础，从而让教师乐教；通过智慧课堂教学改革，关注教师专业成长，并为其创设条件、提供方法、搭建平台，进一步提升教师教育教学水平，让教师找到成就感，从而让教师乐教。

　　2、“学生好学”。首先让学生爱校。学校将通过丰富多彩校园活动，让学生在校园生活有新体验，增强学校对学生的吸引力，从而爱校。关键是学生好学，学校将通过教师乐教，营造良好的教与学的氛围，建立融洽师生关系，让学生喜欢学校的老师，进而喜欢老师的课堂。学校将以班级优化大师为抓手，全面推广“xx小组合作班级管理模式”，让学生在竞争与合作找到集体凝聚力与个人价值感，进一步推进智慧课堂教学改革，改变传统教学方式，利用现代化信息技术，充分挖掘丰富多彩的资源，变学生的被动学习为主动学习，让学生在课堂中找到学习的乐趣，从而好学。

　　3、“高质发展”。教学质量是学校的“生命线”，要使学校获得更好的发展，就必先千方百计地全面整体提高学校的教学质量。因此，我校将进一步优化教学常规管理，继续创新和完善“智慧课堂”高效课堂教学模式，培养学生学会学习，充分体现自主、合作、探究的课标精神；培养学生学术研究习惯，大胆质疑，勇于创新；培养教师具有较强的课堂驾驭能力、教材处理能力、科研创新的意识；并更高层次实现师生关系和谐发展，以期形成学生综合素质逐步提高、教师整体素质不断提升、学校教学质量名列全市一等奖行列，办学水平得到上级、同行和社会的广泛认可与赞誉。

　　4、“人民满意”。xx是xx镇历史最长的学校，见证了xx镇发展历程，为xx镇社会各界输送了大量人才，在xx镇人民心目中享有良好口碑。学校将秉承重振xx初心不变，将xx人民的的期盼和评价化作源源不断的无形动力。我们将矢志努力，千方百计地办好xx中学，为xx人民交上一份满意的答卷。

　　总之，结合我校校情，确定我校办学理念为“教师乐教，学生好学，高质发展，人民满意”，将我校办成一所令xx人民满意的农村学校。这三者是有机的统一，适应社会时代和形势发展的要求，遵循了教育的规律性和特殊性，这较为准确的体现了科学性、前瞻性、发展性和价值性。

　　二、明确办学目标

　　（一）五年目标

　　基于以上的办学理念和办学思想，制定如下切实可行、将来能够达到的办学目标，具体如下：

　　/251、强化学校党建工作。

　　适应新时代新要求，我校在建设好党员活动阵地以及开展好常规党员活动的基础上，将党建工作与师德建设及教师专业发展紧密地结合在一起，积极构建教师“双培养机制”：努力将党员培养成为名教师、学科带头人、优秀教师，将名教师、学科带头人、优秀教师培养并发展成为党员，为“人心思齐，人心思进，人心思变”的新xx提供良好的思想基础和人才支撑。重点抓好学校三支队伍的建设：一是建设一支过硬干部队伍，团结有为、务实求真、主动发展、乐于奉献的党员干部队伍；二是建设一支党性强、能探索、会发展，真正成为学校各项改革和发展的先锋队、示范员的党员队伍；三是建设一支具有现代教育观念、师德高尚、一专多能的骨干教师队伍。

　　2、优化校内公共关系。

　　良好的人际关系，是xx中学实现触底反弹的最为强力的保障。学校将通过主题教育、工会活动、户外拓展、悦纳度调查等多种方式，进一步优化干群关系、师生关系，让行政之间更团结，干群之间更和谐，教师之间更和睦，师生之间更平等，生生之间更友爱，让课堂绽放生命活力，让校园充满欢声笑语，充分凝聚众人合力，释放人力资源的更大潜能。

　　3、聚焦课堂教学改革。

　　当镇为我校所有课室配齐一体机后，学校开展智慧课堂教学改革的软硬件均已到位。学校将坚持稳中求进总基调，争取三年之内，全校推广智慧课堂改革，全面协调教学改革中的各种关系，全面开展基于学科核心素养的智慧课堂建设，大力提升师生的信息化素养，聚焦学生的深度学习和教师的深度备课，坚持课题驱动和主题教研双管齐下，努力解决学科发展不均衡、教师发展不均衡、学生深度学习不充分等问题，构建高效课堂，打造推出一批智慧课堂优秀教师。探索出一条农村中学通过课堂教学改革大面积提升教学质量的新路，为信息化时代贡献“互联网+教育”的xx经验。

　　4、加强行政队伍建设：

　　努力打造建立一支事业心和责任感强，团结务实，积极奉献，以身作则，锐意改革，敢为人先的智慧型行政管理团队，使之成为学校发展领头羊、中流砥柱。

　　5、加强教书育人队伍建设：建设一支敬业乐教乐观积极、敢于创新、团结协作的智慧型教师队伍（学校发展根基）；

　　6、以立德树人和培养学生核心素养为主要任务，以小组合作为评价基础，用班级优化

　　大师作为评价手段，将学生培养成友善诚信、尽责担当、兴趣广泛、思维力强、主动学习、独立自主、自信乐观、身心健康之人；（学校发展终极目标）

　　/257、实效提高教育教学质量，力争完成五年规划教学目标：力争在五年规划内获得市教学

　　质量评价一等奖，重点高中和普高录取率逐年上升。（学校发展生命线）

　　8、优化学校教育教学管理，智慧管理学校（学校发展制度保障）

　　9、具有完善的学校后勤管理制度，学校的各种教育教学资源在原有的基础上尽量达到

　　最佳配置，各项指标达到相关标准，能为教师、学生提供力所能及的教育教学条件；创设出整洁、优美、安全的校园环境。（学校发展后勤保障）

　　10、建设凝心聚力、严谨治学、团结向上、乐于奉献的具有正能量能找到归属感认同感的校园精神文化，以此凝聚人心，全面振兴xx。（办学兴校、和谐团队的灵魂）

　　（二）阶段目标

　　1、准备阶段（2020年9月—2021年8月）

　　这一阶段主要任务是完成五年发展规划的讨论、起草、论证、定稿工作。在总结学校过去五年规划的经验教训的基础上，学校多次组织教师和学校家委进行关于新的五年规划的问卷调查。行政办归纳统筹好教师关于五年规划的建议提交到校长办公会议分析、讨论。在结合本校现阶段实际，校长办公会议研究制定了新的五年发展规划，并在教师会议上进行通报讲解，以求达成全体教师的共识。经过多次修改，形成了学校五年发展规划的最终方案。

　　2、实施阶段（2021年9月—2024年8月）

　　这一阶段主要任务是五年规划的实施阶段。学校将围绕着学校的办学理念办学目标开展教育教学工作，取得德育工作、管理工作、教学质量预期的阶段性成果。

　　3、总结阶段（2024年9月—2025年7月）

　　这一阶段为总结提升阶段，对照着五年规格的目标逐项进行总结提升，各个部门撰写实施学校发展规划工作总结；教师撰写个人专业发展总结或者论文，在学校网站上宣传交流；校长撰写学校实施发张五年规划的总结，做好经验创新成果申报、表彰和奖励工作，为以后学校的后续发展提供丰富有效的经验和教训。

　　策略实施

　　一、加强党建工作，发挥党员模范作用

　　1、加强党支部自身建设。党的建设要紧密联系教育教学实际，必须坚持党要管党，从严治党的方针。加强党支部的自身建设，要不断提高党员班子的领导水平，提高党员的整体素质。

　　2、党支部要坚持思想理论建设。坚定不移地用理论武装党员，不断增强党支部的凝聚力和战斗力。要不断提高党员运用理论解决实际问题的能力。

　　/253、党支部要定期组织上好党课（包括微型党课），并积极组织党员干部（包括行政）参加各类政治理论学习，在内部形成讲政治，讲学习，讲正气的良好的氛围。

　　4、要落实党建工作责任制。认真开展党支部“创优达标”、“党风廉政主体责任制”等主题活动，坚持民主评议党支部、党员和评选优秀党员活动，坚持“三会一课”制度。

　　5、党支部要积极认真结合主题教育活动，发挥“一个党员一面旗帜，每个岗位都闪光”的模范带头作用。让党员为教育教学做出成绩，要为学校的发展做贡献，要成为群众的行动表率。

　　二、加强行政团队建设，提升学校管理效能

　　（一）完善优化学校的管理机制

　　1、完善治校决策机制

　　延续上一轮五年规划良好做法，以校长为首，组建了校长办公会，由校长、各个部门负责人组成。每周收集各个部门在管理过程中已经出现的问题、正在遭遇的问题以及预测出现的问题，提交校长办公讨论论证，并最终形成决议，由各个部门负责人召开部门会议落实到每项实际工作中。通过校长办公会，逐步完善各处室的各类规章制度，努力使学校的管理制度化、规范化、科学合理化，依法治校，按章办事，从而完善学校管理体制。

　　2、规范完善执行机制

　　校长办公会精神和决策将通过“部门策划调控，备课组有效操作，师生共同参与”方

　　式逐层执行。建立各部门条线工作“第一责任人”制度。即各中层部门主任是部门所有分管工作的第一责任人，第一责任人既要负责工作的策划实施推进，又要负责条线内教师队伍建设。建立沟通的平台。学校有效的管理活动，必须建立在一种人与人之间的信任、理解与互动的基础上，在此过程中，沟通显得尤为重要，学校要营造具有人文关怀的校园人际关系；建立各种较为宽松的沟通渠道，如校长电子信箱，工会的关心调解渠道与教代会的代诉机制；建立各种制度性的信息沟通与反馈渠道，如每周的校长办公会议上各部门工作情况的信息沟通交流，每周行政会的信息收集与反馈制度等。建立协作的制度与方式。各部门在工作职责中明确各部门间的互通、互助，以正确的方式、积极合作的态度保证学校的各项工作顺畅开展。如后勤保障、技术支持或协助管理等。

　　3、完善评价监督机制

　　健全学校各类规章制度，强化监督制度、问责制度、奖惩制度、资产管理制度。

　　依据中山市新评价方案，修改与完善能激发教师工作积极性的绩效方案、岗位工资方案、评优评先方案等，让绩效有效性最大化，从而引导全体教师从大局观念出发，追求学校利益1/25的最大化，追求相对的公平，从而增强增强了学校的凝聚力，营造良好的团结协作的氛围。

　　（二）培养核心精神，增强管理团队的凝聚力

　　1、树立核心精神，鼓励行政敢于“亮剑”。以吴耀光校长为首，在行政团队中确立了“不讲借口、不怕困难、勇于拼搏、以身作则、崇尚卓越、追求完美”的xx行政团队精神。“不讲借口”，即绝不为完不成或做不好工作而寻找理由和退路；“不怕困难”，即要求在艰苦和复杂的环境中保持勇气和意志；“勇于拼搏”，就是要有不安于现状，勇于创新，敢于超越自我的拼搏精神；“以身作则”，就需要我们的行政要求老师做到必须自己先做到，甚至比老师做得更好；“崇尚卓越”，即引导行政确立自我发展的高远目标，尤其是校长办公会成员必须把自己站在全校的高度来规划自我与学校发展；“追求完美”，体现的是一种工作态度和不懈追求。这种“亮剑”精神率先在行政团队中确定，铸造了行政团队的灵魂，使得行政团队的凝聚力得到进一步加强。

　　2、强化素质培养，增强管理团队的战斗力

　　（1）让能干事的人有事干。我校实行了行政干部“跟级、管科、蹲班”制度。各行政都

　　要发扬时代“铁人”精神，不仅要高效优质地完成既定工作，还要跟一个年级，管1-2个学科，蹲2-3个班级。这样，管教学的行政要研究学生管理，管德育的干部要抓教学质量，管后勤的干部也要深入教学一线，大家谁也不能只守着自己的一亩三分地，而要关心学校管理的方方面面，互相配合，互相借鉴，共同进步。这样，为了履行自己的职责，达到学校的管理要求，行政就成为学校最忙碌的群体，他们要不断思考，全面关注，从而使自己成为扎实工作、率先垂范的典型。

　　（2）让干事情的人会干事。一是学会思考，提高决策能力。学校坚持行政“三要”：即

　　一要学习基本的教育理论、常识，提高行政的教育品位。教育品味提高了，才能在决策时高屋建瓴。二要学习优秀行政的管理经验，积累自己的管理知识。管理知识丰富了，才能在决策时视野广阔。三要在实践中不断总结与反思，善于在自省中快速成长。每周都有行政会议、部门会议、跟级会议，在会议中都要进行总结与反思。每个学期期末，会召开全体行政会议，进行“三个一”总结：干得最成功的一件事；自己最不满意的一项工作；下学期最想做的一项工作。二是学会计划，提高统筹能力。学校工作千头万绪，既有阶段性的中心工作，也有日常的常规工作，还有临时性工作。因此学会计划工作，学会管理时间，提高统筹能力就显得尤为重要。五年规划中，我校将坚持学校、部门、个人提前规划，做好行事历。对于学校要重点推进的工作，要求制定详细工作方案。三是增强责任意识，提高落实能力。落实能力是把计划、方案变成现实操作的能力。没有落实能力,就没有管理力；没有落实能力，管理就11/25只能是“管”而不“理”。我校在培养行政落实能力上，围绕中心抓落实，抓好落实促中心。工作落实的过程，同时也是创新发展的过程。创新是为了更好的落实，是落实中最生动有效的部分。因此，我校将鼓励行政结合自身特点和本职工作的需要，大胆创新，并定期交流，将成功经验总结、推广。四是优势互补，提高合作能力。我校根据各个行政的能力特点、专业特长、气质类型，坚持“强弱结合，加强交流、共同促进”的原则，将合适的人选安排在合适的位置，在优势互补中提高行政的合作能力，确保最大限度地发挥每个行政的优势。学校实行领导谈话制度、定期汇报会制度，加强了交流与合作，发现并强化行政的优势，带动产生更多的工作亮点，最终形成自己的管理特点。

　　（3）让行政带动教师干成事。学校对行政在业务上提出了严格的要求，每位行政必

　　须在教学上走在前列，立得起来。行政要在学生管理中出点子，在班级工作中做后盾，在学科研究中有见解，在教师队伍中发挥带头作用。在xx中学，行政队伍最辛苦，也是成长最快的一个团队。他们对年轻教师言传身教，以自己的职业精神、专业知识、工作方法、工作激情等引领教师健康成长。每个行政以自己为核心，形成一定的辐射圈，从而带动教师队伍整体发展。教师在行政感染、推动和督促下，逐步提高自己的工作标准，增强了工作的积极性。

　　4、完善行政值班制度

　　无缝隙的行政值班制度，一直是我校优良的传统做法，赢得全体教师的认可，让全体行政牢牢树立了为师生服务的宗旨，规范了学生的行为习惯，将不良现象扼杀在萌芽状态中。在这逐步完善过程中，逐步形成“四个一”：一是白天值班行政与晚修值班行政全天无缝隙对接，不留真空地带；二是每个值班行政必须巡视一堂完整课堂，在每个课室后面巡视1分钟以上；三是校级行政每天必须巡视一节课；四是跟级行政必须巡视本年级一节课。这一严格值班制度逐步建设一支步调一致、职责分工明确、团结和谐、高效务实的行政队伍，为良好的校风学风保驾护航。

　　三、加强教师团队建设，增强教师成就感与幸福感

　　1、强化师德建设，构建教育新常态

　　狠抓师德师风建设对于贯彻党的教育方针，完成培养目标有着极其重要作用。为建设一支师德高尚、素质过硬的专业化师资队伍，学校成立师德考核领导小组。该小组依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》和《中山市中小学（幼儿园）教师职业行为负面清单（试行）》等文件精神，制定《xx中学教师师德考核方案》，坚持师德考核与业务考核并重，每位教师都要签订“师德承诺书”。另外，我们还采取多种形式，对教师进行民主评议，通过问卷调查，争取学生家长和社会各12/25界对师德建设工作的监督和支持；将教师教书育人的事迹和职业道德水准作为其职务聘任、晋升、评优、奖惩的重要依据。在教师职称评选中实行“师德一票否决制”。我校是与xx高中共一校区，这一特殊情况将对我校的师德建设提出了挑战，学校将迫切地加强学校师德建设，要求教师自觉遵守教师职业道德规范，切实提高教师的师德素养，打造一支“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”的教师队伍。

　　2、制定教师个人发展规划，促进教师专业化再成长。

　　为了促进全校教师的快速成长和深度发展，学校要求全校教师根据自身的发展情况，结合学校的发展规划制定未来五年的个人发展规划，规划中包含了身心健康目标、教学成绩目标、智慧课堂教学改革目标、参与市镇各项比赛目标等。指导教师将五年长远目标分化成小目标，具体分化到每学年的个人规划制定中，将长远目标与短期目标相结合，让老师既仰望星空，又脚踏实地。在确立目标的过程中教师要深入地进行自我分析，从而明确内心的需要、正确认识自身的特质，以及综合优势与劣势、现有与潜在的发展可能，并评估个人目标与现实之间的差距，进而树立明确的职业发展目标与人生理想。

　　坐而论道是华而不实，身体力行才是成功之道。确定了发展目标就要去落实，为了促进全校教师能够更好的去落实和实现发展规划，学校创设一切平台，通过不同途径助力教师实现个人规划目标。学校每一学年都会要求老师根据自己的实施情况填写xx初级中学教师个人发展规划实施情况自评表，及时地发现问题，解决问题，调整规划。

　　穷则变，变则通，通刚灵。教师的个人发展规划不是一成不变的，而是在落实的过程中根据外部条件和自身情况进行不断的调整、修改。全校教师通过每学年的教师个人发展规划实施情况自评表。反思自己已经达到的目标；通过努力即将达到的目标；需要学校提供帮助才能达到的目标以及没法达标的目标，同时对个人发展规划进行适当调整和修改，使自己在不断地反思、实践中进步。每学年快结束时，五年规划领导小组将依据全体教师个人规划实施情况自评表对目标达成情况进行考核评价，通过自评与领导小组考核，评选出一定比例的个人规划目标完成优秀奖，从而促进教师专业持续成长。

　　3、积极探索智慧课堂改革新模式，构建高效课堂

　　（1）成立领导小组，引领智慧课堂改革

　　为了使得智慧课堂教学改革有成效，学校高度重视，成立了智慧课堂教学改革的领导小

　　组，吴耀光校长亲自挂帅担任组长，成员有主管科研的教导处姜琴副主任、德育处陈伟主任、镇名师xx老师和三个年级级长。在具体工作中，爱米公司将全程提供技术技持。领导小组设立信息技术组对全校网络及设备等技术进行全面支持，保障学校智慧课堂能顺利进行。

　　13/25（2）形成模式，有规模有序列推进教改

　　当镇为学校所有课室配齐智能一体机后，学校开展智慧课堂教学改革的软硬件均已到位。学校坚持稳中求进总基调，全面协调教学改革中的各种关系，智慧地处理好智慧课堂开设过程中出现的疑难杂症，加快推广智慧课堂教学改革的步伐。现在，我校在初二10个班全部开设智慧课堂，并大力推广“先学后教，小组合作，当堂检测”12字方针的模式。经过实践，我们积累了一定的经验。在此基础上，学校计划在3年之内全面推广智慧课堂改革，让全体教师参与到智慧课堂教学改革中，享受智慧课堂给全体老师带来的专业上成长与乐趣。

　　依据校情，我校细化12字方针，增强可操作性。

　　“先学后教”可以形成“推送资源，自主学习；鼓励学生，提出困惑；引导点拨，解疑释惑”三步走的基本模式；

　　“小组合作”可以形成“学习小组优差组合；合作任务明确清晰；合作过程人人参与；存在问题以优辅差；合作成果当堂展示”基本模式。

　　“当堂检测”可从以下三个方面进行评价：检测内容指向目标；检测评价当堂完成；存在问题当堂纠正。

　　以上细化操作是基本模式，鼓励不同学科在这基本模式上依据学科特点进行改革创新。

　　（3）以赛促研，坚持课题驱动和主题教研双管齐下

　　为了进一步推动我校课堂改革，全面提升教师专业素养，打造智慧课堂，提高教学质量，学校制定了以赛促学、以赛促研的方针策略。因此，我校每一学年甚至每一学期都举行全校性的教学比赛，让教学比赛成为常规，让教学比赛促进教师的教学思考，以期将课改模式得以推广，促使教学目标高效达成，同时让全体教师与家长感受到智慧课堂的魅力，为后续智慧课堂的全面推广做好铺垫与宣传。

　　为了使得智慧课堂教学比赛有成效，每个学年教学比赛将依据智慧课堂教学改革推进的进度设立一个主题，主题将由技术层面向教学内涵推进，分别是技术掌握（班级优化大师、易课堂、爱米云）、教学目标、小组合作、资源使用、教学评价等。以赛促研，每次主题比赛后要进行反思与交流，就共性问题提出解决方法，形成共识。

　　加强集体备课，实行主题式备课，主题围绕着每学期教学比赛议定的待突破的难点主题，科组内上公开课、示范课，从而让我们智慧课堂教学改革由比赛课慢慢过渡到常态课、公开课、示范课。课后进行评课与反思，加强备课组经验交流与分享，充分发挥备课组长、科组长、年轻骨干教师的作用，推动智慧课堂教学改革。

　　学校在经过部分实验班级智慧课堂摸索后，积极申报课题，课题为《粤港澳大湾区“智

　　14/25慧课堂”改革与应用》，在改革过程中，学校将积累好智慧课堂的课件、音频、视频、小测、周测、单元测验等材料，多反思多总结多写论文，通过课题研究的方式转化为教育成果。

　　（4）完善评价机制

　　有评价才有进步，才能推动智慧课堂教学改革。学校将个人在智慧课堂改革中可量化表现纳入个人发展规划制定与评价、期末绩效方案、评优评先方案里，从而有效推动智慧课堂更广更深地发展。

　　同时最有力是强化数据说话，用成绩说话推进智慧课堂改革，全面提升教学成绩，在未来5年，实现教学质量一等奖。改革成不成功，就是以教学质量提升为标准。如果改革了，成绩还差了，那就一定不成功，成绩好，学生发展提升潜力大，才是改革成功的标志。充分利用中段测试与期末测试的作用，密切做好成绩的数据分析。利用数据分析支持智慧课堂。要让每一位老师都跟着跑，跟紧改革的脚步。每个年级或每个科组的成绩分析会，会让每一位老师的成绩都展现在阳光之下。这样一来，必将倒逼成绩落后且又不愿意积极课改的老师行动起来，用心参与智慧课堂建设活动。用成绩说话，基于结果的目标导向，才能激发持续的前进动力。

　　总而言之，学校要全面开展基于学科核心素养的智慧课堂建设，大力提升师生的信息化素养，聚焦学生的深度学习和教师的深度备课，坚持课题驱动和主题教研双管齐下，努力解决学科发展不均衡、教师发展不均衡、学生深度学习不充分等问题，努力探索出一条农村中学通过课堂教学改革大面积提升教学质量的新路，为信息化时代贡献“互联网+教育”的xx经验。

　　（5）借助平台，打造xx智慧课堂的精英团队

　　实施名师工程，以名师促校发展，通过“多探索、多研究、多反思”活动，解决“教

　　材关、课堂教学关、班级管理关、教改教研关、教育评价关”，做好指导青年教师和开设校本课程两项工作，发挥示范、指导、培训的作用，学校借助智慧课堂比赛，将在比赛中表现突出的教师组成一支精英智囊团，充分发挥他们的示范引领作用，每周进行智慧课堂经验分享，带领全体教师加快教改的步伐。同时学校创设平台，想方设法通过省市镇教学比赛或支教示范课，将其打造成我校名师，成为我校教研领军人物。利用省市镇骨干教师和名师工作室的资源培养培训中青年骨干教师，积极鼓励教师申报市镇的“学科带头人”“学科名师”，从而促进教师的专业化成长。

　　（6）进行听评课系列培训体系，提升教师必备专业技能。

　　听评课是教师专业发展最为有效的途径，是一个争论、提升的过程。高水平的评课，能15/25有力促进教师的专业成长。因此学生将结合智慧课堂教学改革评价体系邀请市镇专家来校进行听评课系列培训活动，加速智慧课堂改革的进度。

　　（7）做好青蓝工程，促教改新生力量的强大

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。青年教师是学校的“源头活水”，学校一直高度重视做好青蓝工程的工作，学校深知它是学校优良传统能传承下去的重要一环。在未来五年，除了延续传统的导师传帮带、请进来走出去吸取众家之长、坚持推进“读书工程”、定期座谈会、创设平台参与各项比赛等做法来提升年青教师的教学能力，从而实现“一年入行，三年胜任，五年骨干”目标。学校要大胆启用年轻教师，担任学校重要职务，如备课组长、科组长，做好“薪火相传”工作，为xx的未来筑造优秀的师资力量。更为重要的是，年轻教师是我校智慧课堂教学改革的新生力量，他们年富力强、思维活跃，接受能力强，学校搭台子、压担子、促尖子，使他们成为我校的智慧课堂教学改革的先锋部队，快速成长为xx智慧课堂精英团队成员。

　　（8）加大优质生培养力度，让师生共同找到成就感

　　为全面提高我校学生学习的主动性和积极性，实行以点带面进行突破；同时也是为了响应xx人民对我校优质生培养的强烈愿望，学校在各个年级依据市镇学科竞赛的项目，开设学科竞赛社团，每个年级约100人左右。为了使得培养工作得到有效管理，学校成立优质生培养领导小组，由教导处、级长、社团班主任、经验丰富的骨干教师组成。召开竞赛社团家长会、学生动员会来制定目标，统一思想和行动。通过座谈会研讨制定xx中学优质生培养方案，各个学科教练在学校的培养方案基础上制定好学科培养方案，有详细的辅导计划，有具体提升措施，有专门的培训时间与场室，确保培养工作卓有成效。同时，要求责任到人，实行目标跟踪制。即以班主任为核心，将学生分配到各个学科教练进行跟踪，关注目标学生的思想动态、学习状况及学习成效。强调用数据说话，将中期测试与期末测试作为重要的参考数据。此外，还需进一步完善已经制定的评价方案，最大程度促进竞赛社团教练培训的积极性与主动性。

　　4、加强学习，营造良好学习氛围

　　新一轮五年规划，学校将大力提倡教师利用不同方式阅读。鼓励全体老师要保持一种“活到老学到老”的心态，不断自我超越，借助主动学习不断更新教育观念，更新知识结构，炼就新的教学技能。学校将会分不同时段赠送书给教师。如教育教学实操性强的书籍：王晓春老师的《课堂管理，会者不难》《问题学生诊疗手册》；优秀传统文化书籍：如余秋雨《中国文化课》；教育理论性数据：如黄静洁《学习的格局》、美国作家安德斯·艾利克森《刻16/25意练习》。推荐樊登读书，鼓励老师听不同领域的书，涉猎心理、管理、职场、人文、历史、家庭等，从而开阔眼界，拓展思维，积累经验，掌握办法。在不同时段阅读书籍后，学校会推荐不同学科的优秀教师代表进行沙龙论坛等读后感的交流活动，通过交流沟通思想火花的碰撞，来提升教师的综合素养，更新教师的教育教学理念，丰富文化底蕴，改变心灵状态，夯实育人根基。

　　5、加强科研管理，建立有效机制

　　有效的教育科研是教师可持续发展和学校永葆生机活力的保证，教育科研以科研课题为载体。我校在科研课题虽取得一些成绩，但存在不少问题：首先学校缺乏具体科研管理机制；其次是课题组主持人经验不足，不会合理分工；课题研究只停留在比较浅显层次，没能建成完整的体系；教师理论支撑的力度不够且缺少一些细化的实际操作内容。为了营造浓郁的教科研氛围，促进教师专业化成长，最终使课题研究成为提升教学质量的发动机和助推器。

　　结合本校实际，在未来五年内，学校将成立科研课题领导小组，各级科研课题实行校级领导指引和课题主持人指挥相结合的双管理机制，校级领导机构负责全校各级别科研课题的全程管理、课题立项、组织规划、具体实施、督导考核、组织协调、学术交流、课题结题、经验总结、成果推广等事务。

　　课题主持人则要负责开题申请报告的撰写、分配每个参研人员的研究任务、定期召开课题组人员会议、了解研究情况、指导督促参研人员按时完成研究任务、及时传达上级课题精神、审查课题研究的阶段性总结、结题申请报告的撰写、按时上报科研成果评选材料及课题经验的交流、宣传和推广等。

　　为加强教育科研课题的指导与管理，保证课题的研究进度与质量，以发现、总结、调整和改进课题研究过程中的问题，学校课题领导小组每学期将分三个阶段对课题进行管理与评价：

　　学期初，科研课题领导小组召开课题主持人会议，要求课题主持人制定好本学期课题研究计划，做好分工，分好任务。在开学初第一周将学期课题研发计划上交到课题领导小组相应负责人。

　　学期中，由科研课题领导小组成员对每一个课题前半学期的阶段性研究情况、成果课题材料档案袋、课题研究中的主要困难与存在的问题等进行定期检查。以督促各个课题组有序按照计划完成相关课题任务。同时建立课题管理、过程性研究资料和培训学习资料等课题材料档案袋，派专人负责管理，确保资料的连续性和完整性。

　　1/25学期末，学校对各个课题组进行期末检查评价，对完成情况良好的要予以肯定和鼓励，完成情况不好的将限期整改，直至合格为止。省、市、镇有立项的课题科组，绩效考核视情况加分，每学期末由科研课题领导小组组织检查评价，课题研究完成情况良好的予以奖励，在评聘、晋级考核中予以加分，并在评先评优同等条件下给予优先考虑和适当倾斜。

　　三、加强育人团队建设，让每一个鲜活的生命都诗意地绽放

　　1、加强德育队伍建设，提高德育队伍整体素质。

　　（1）坚定政治站位，矢志立德树人。新时代教育就要“立德树人，为党育人，为国育才。”我们xx中学德育工作者在具体的育人工作中，将时刻思考一个重大命题：我们的教育（特别是德育）是在为谁培养人？培养什么人？怎样培养人？基于以上思考，我们将加强对广大教师（尤其是对班主任）的培训与引导，要求大家一定要坚定政治站位，怀着对历史负责、对时代负责、对党和人民负责、对学生终身成长负责的严谨态度，提高政治觉悟，加强师德修养，提高专业水平，努力成为学生真正的心灵导师，使自己成为“四个”引路人：做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

　　（2）进一步树立“课程育人，文化育人，活动育人，实践育人，管理育人，协同育人”观念，增强每一位班主任老师的工作责任感、使命感，规范制度，强化管理。

　　（3）完善班主任队伍建设机制。充分利用校内校外培训资源，提供多层次、多形式、多渠道的学习培训，提升班主任专业技能和理论水平。引导班主任要当好学生管理工作的实施者和学生健康成长的引领者。同时，定期开展班主任例会，加强班主任之间优秀管理经验和管理案例的交流，在学习、交流和思考中博采众长，积淀经验，更新观念，引领实践。鼓励人人都做智慧型的班主任，每学期举办两次班主任工作经验介绍，每学期要求每一班主任撰写一个教育案例，进行班主任的反思，总结经验和教训。提高班主任在各项评优、晋级、考核、外出学习、岗位设置中的权重，让班主任的工作能得到学校的充分肯定。

　　（4）发挥好年级组长的引领和桥梁作用，为他们搭建展示、锻炼、实践的平台，从而提升年级组长队伍的整体素质，更好地促进学校德育工作有效有序地开展。

　　（5）以“班主任工作室”为载体，促进班主任队伍专业化成长。充分发挥班主任工作室的引领、示范、辐射作用，以及增进班主任之间工作经验的交流，提升我校班主任队伍战斗力。把责任感强的优秀班主任聚集在一起，为班主任的持续发展创造相互交流、共同成长的条件和搭建平台，让每位班主任都能在这个平台上发挥聪明才智，共同研究，群策群力，使参与其中的每位班主任受益，扩大优秀班主任群体，最终为学校的发展做出自己的贡献。

　　1/252、立德树人，实施分层德育。

　　（1）初一年级德育内容要求：好习惯·好人生

　　设计思路：本篇面向初一，重在养成教育，好的习惯影响一生，习惯影响性格，性格决定命运。从强化16种核心习惯入手，促进学生综合素养的提高。16种核心习惯如下：

　　诚信（诚实是人生永远最美好的品格）；

　　礼貌（礼貌经常可以替代最高贵的情感）；

　　责任（学校兴衰

　　我的责任）；

　　谦虚（谦虚是不可缺少的品德）；

　　爱心（感谢是爱心的第一步）；

　　劳动（劳动是一切知识的源泉）；

　　计划（机会总是垂青有准备的人）；

　　惜时（放弃时间的人，时间也放弃他）；

　　勤奋（早起的鸟儿有虫吃！）；

　　专注（力量的秘密在于专注）；

　　阅读（阅读就是与书本对话）；

　　思考（活着就意味着思考）；

　　乐观（乐观是一种不加修饰的自信）；

　　自信（自信是成功的第一秘诀生）；

　　微笑（微笑是最好的名片）；

　　分享（和别人分享你的知识，那才是永恒之道）。

　　（2）初二年级德育内容和要求：好心态·好品格

　　设计思路：本篇面向初二，初二正处于青春期的焦灼期，心态与性格会发生很大变化，从而直接影响学生的人生观、世界观。所以，初二年级重在心理健康教育，培养学生学会调整心态，好的心态才会有好的情绪，好的情绪才能培育好的人格。从培养6种核心心态出发，促进学生在青春期内品格升华。6种核心心态如下：

　　积极的心态；坚持的心态；合作的心态；谦虚的心态；感恩的心态；学习的心态。

　　（3）初三年级德育内容和要求：好方法·好成就

　　设计思路：本篇面向初三，初三年级是初一初二的学习榜样，是中学生涯的一个转折点，人格发展相当稳定、逐步形成相对稳定的人生观、世界观，在张扬个性的同时追求自我完善。在学习方面，将直接面对中考，学习成就将直接影响到其下一阶段的学习。所以，初三年级1/25通过学习辅导，以四大版块为核心，促进学生较好地管理自我、完善自我、超越自我，实现自我初中三年生活梦想。四大板块如下：

　　管理自我方法；完善自我方法；超越自我方法；成功学习方法。

　　3、建设好校园精神文化，使学生在校园文化熏陶中提升素养。

　　精心设计校园环境，让校园环境来体现人文关怀，不同楼层建立不同的文化长廊，充分利用硬件设施开发隐性课程，让学校一景一物一角落诠释着学校文化精髓。让学生在这种氛围中感受到正能量。进一步统一规范教室环境布置，通过整洁、温馨、健康的教室文化的营造，培养学生个性发展，健全学生人格，养成良好习惯，增长知识才能。建立校园电视台，利用好广播、电视、网络宣扬中国传统文化、爱国爱校和珍爱生命教育。对学校丰富多彩的活动进行大力宣扬，培养学生的爱校情怀；利用电视台进行影视欣赏、听评书等活动，进而培养学生的人文素养。

　　4、以班级优化大师为抓手，全面推广“xx班级管理模式”，提升德育实效性

　　利用班级优化大师和“xx班级管理模式”有机融合的班级管理模式，建立xx中学德育管理体系和德育评价体系，从学习、卫生、纪律、考勤、作业等等方面利用班级优化大师APP对学生个人、对小组、对班级进行综合性评价，确立班级每周小组和校级班流动红旗评比方案，班级月文明小组和校级月文明班级评比方案，确立学期校级学习标兵小组、行为规范小组、进步小组、优秀班级、行为规范班级等。（模式如下图）

　　5、多元化开展艺术活动，让学生在活动体验中培养审美情趣。

　　在过去五年，在美育教育方面，我校力求让有艺术特长的学生得到充分发展，扎实推进素质教育。但由于场地的限制，相对于同类学校，我们开展的社团数量相对较少，同时由于专业老师欠缺，因此部分项目没有成功按照规划开展。在镇文体教育局支持下，近年陆续为我们配备了几位素质较高且经验丰富的音乐美术老师，在未来五年里，学校将从以下方面加2/25强美育教育。

　　（1）以校本课程为驱动

　　严格按照课程标准要求，开齐艺术类课程。结合中山市艺术素质测评的最新要求，在完成相关教学内容同时，结合xx实际将学校特色项目纳入到课堂教学中。同时创新教学方法，比如音乐类，我校作为柯达伊教学法实验基地学校，要充分发挥创新教学模式带来的成果及示范作用，积极开发校本课程。而美术类的教育，我们不仅在美术课堂，还要通过一系列相关活动，把审美教育渗透到其它各学科教学以及校园生活之中。此外，还将加强对学生的书法指导，进一步提高广大学生的人文素养，更好地传承中华优秀传统文化。

　　（2）以特色社团去推进

　　我校与xx高中同一个校园，许多公共设施与场室需要共用共协调，因此我校社团开设方针是少而精，充分挖掘和利用所有资源，因地制宜地开设丰富多彩的课外兴趣社团，组织学生自主选择活动项目参与。目前我校有合唱、舞蹈、钢笔画、线描画、围棋等不同类型的社团，在未来一个阶段，我们将继续克服场地困难，拓展社团的类型与内容，比如象棋、围棋、法律知识研究社、国情研究社、生物兴趣小组、地理兴趣小组、文学兴趣小组等，给予学生更多选择的空间。力求做到以现有艺术优势，培养体艺特色学生，以这一部分特长同学作为核心，带动其它学生的艺术综合素养的提升，同时努力打造属于我校艺术特色品牌项目。同时努力打造自己的艺术特色品牌项目：合唱和钢笔画。

　　（3）以有效评价作保障

　　学校将试行开展过程评价与结果评价相结合的综合性艺术评价，作为对艺术老师工作成果的体现与肯定，激发艺术老师工作的积极性。

　　在成果展现方面，在校内通过举办美术书画展、文艺晚会、才艺大赛、十大歌手等多种形式的德育活动，让参加社团的同学有更多的机会对所学内容进行展示。在校外活动里，积极参加巿、镇举办的各类体艺类实践分享竞赛，让学生走出校园展示自我风采、实现自我价值。

　　在过程评价方面，学校通过教代会制定与完善面向艺术老师的综合评价机制，让艺术老师在职称评定、评优评先等领域对自己所作的贡献能够有所体现，也让全体老师感受到，艺术老师为学生的全面健康发展以及学校的文化建设与声誉提升方面有重要的作用。

　　6、关注学生心理健康，培养学生健全人格。

　　我校将总结心理健康教育的经验与教训，建构多维度的心理健康教育模式。

　　（1）完善心理辅导室功能，设立沙盘室、团体活动室等，申请星级阵地。

　　21/25（2）扩大心理教师队伍：学校现有1名专业的心理教师和1名专业的心理德育行政，将以他们为中心，加强对兼职心理教师、班主任、科任教师的培训，全员参与到学生心理健康教育中。培训学生队伍，从心理委员、心理社团中挑选适合人选，进行朋辈心理辅导。

　　（3）完善心理辅导室值班制度，做到辅导室时时有人；建立校园危机事件应急处理预案。

　　（4）每学年开展全面心理测评，建立更新全体学生心理档案，掌握学生的心理健康动态；对问题学生进行识别与跟进，有针对性地进行应对，并与资深医生展开积极合作。

　　（5）专职心理教师加强学习，争取更好地解决学生的多种问题；有计划地开展针对学生、班主任、家长的讲座，学习和普及心理健康相关知识；心理活动更加多样化，进行体验式教学。

　　（6）设立校本课程，开展主题精品心理课程；申报心理健康教育课题。

　　（7）家校合作，全方位维护学生心理健康。

　　学校将心理教育纳入德育课程，探索学生人格培养与德育课程开发之间的整合，使得我校学生成为身心健康、品行优良的社会公民。

　　7、强化四支学生队伍。

　　德育管理想要自主化，必须强化和管理好四支队伍：学生会、学生团委、学生社团和志愿者团队（包括学学生和家长）。要丰富学生自主管理和自我教育的平台，指导学生会值日生做好每天的值班工作，根据学校的文明班评比标准自主开展工作，形成“学生能做的事情老师不做，学生人人有事做，事事有人做，件件能做好”的自主管理格局。

　　8、创新体育模块教学，完善体育考核方案，培养学生体育核心素养。

　　我校在未来五年规划中打造好体育工程，落实健康第一的指导思想，切实提高学生的健康水平。

　　（1）培养学生的体育核心素养，包括以下素养：

　　①健康意识：健康的行为习惯、稳定的情绪、生命的意识等。

　　②体育文化：一个是体育知识，包括生理卫生知识、体育锻炼知识，一个是体育技能，包括投掷实心球、立定跳远、一分钟跳绳、一分钟踢毽子、篮球、足球、排球等。

　　③身体素质：一个是健康素质，包括身体健康、生理健康以及心理健康，另一个是运动素质，包括速度、力量、耐力等。

　　体育老师立足课堂，创新体育模块教学，结合《国家学生体质健康标准》，认真上好每一节体育课（室内课和室外课），培养学生的体育核心素养，将提高学生的健康为教学的常态目标、最终目标，提高学生的健康水平。

　　22/25（2）培养一项运动爱好：体育老师通过室内室外体育课程教学，力争让每位学生培养一项运动爱好，让学生受益终生。

　　（3）创特色：体育科组充分挖掘学校优势项目，打造棒球特色学校，还要建设好两支队伍：篮球队、田径队。

　　（4）我校依然传承上一轮五年规划中体育课程实行模块教学，模块教学的板块以国标项目为开设标准。

　　（5）完善考核方案：根据《中山市初中学业水平考试体育与健康考试实施方案》，完善学校体育考核方案，提升体育老师的工作积极性，提升体育老师的幸福感。

　　9、强化家庭教育队伍建设，使学生在和谐常态发展中健康成长。

　　家庭教育，是孩子的基础性教育，是学校教育与社会教育的补充教育，是影响孩子成长的重要因素。因此我校计划利用未来五年时间，进一步完善家长学校教育体系，争取培育一批优秀的家长，为学生健康成长做坚实的后盾。

　　（1）专业化的家庭教育课程

　　学校成立以德育副校长冯钊顺为组长的xx中学家长学校工作领导小组，小组成员涵盖德育处、级长、心理老师及学校班主任工作室成员，尝试去打造结合本地家长特点、具有xx中学特色的家长学校课程体系，把学校的家庭教育工作做得更加系统化与专业化。

　　打造形成的系统化的课程资料，工作小组计划充分利用班级的微信群或QQ群，开展家庭教育的专题讨论，要求跟班行政加入到了各班家长群，利用家长学校工作组所开发资源，定期利用网络平台开展家庭教育的微课堂、微讲座等网络形式的互动。

　　（2）多元化的家校沟通渠道

　　我校家庭教育课程拟采取“必修”与“选修”相结合的模式推进。

　　“必修”课程是指学校每学期召开的两次家长会，要求全体家长必须参加。我校家长会一般分年级召开，利用家长会时间，对学生近段时间在校表现情况进行反馈，计划每年邀请一次校外家庭教育专家，开设针对该年龄特点的面向全级的专题教育讲座。

　　除了“必修”课程，我校还有为部分特殊家长量身定制的“选修”课程。初中阶段，是学生的叛逆期，也是最容易出现心理问题的危险期。对于班上出现特殊变化的学生，班主任会及时上报德育处，由工作小组拟定方案作出干预。在处理学生问题过程中，工作小组同时会对这一类家庭有针对性地进行教育。一方面我们利用家访等传统模式，另一方面我们利用信息化平台，通过网络互动的形式，更多地实时了解学生在家的动态，给予家长更多的情感扶持与技术指导。

　　23/25（3）常态化的三方互动平台

　　建立学校、家庭和社区三方互动的实施策略。xx的家庭教育在与社区对接方面一直以来较为薄弱，我们会尝试学习邻近镇区（比如小榄）的经验，多与社区沟通学生的状况，同时结合社区的一些奖励机制，有利于强化对学生的鼓励。对于个别身体或家庭特殊的学生，我们也可以取得社区的相关帮扶部门或机构去进行关爱，更有效地发挥协同育人的作用。

　　除了常规的定时关爱，工作小组也会尝试与社区文化站、妇联等相关机构联合，开展大型的家庭文化活动，进行家庭教育的品牌创建。尝试通过讲一个文化故事、行一处文化风景、访一户文化家庭等形式，开发家庭、学校、社区三方互动的家庭教育课程内容并落实推进。

　　四、学校后勤工作

　　1、服从大局、提高服务教学一线水平。

　　要抓好学习培训，积极主动做好教育教学和师生教学生活服务工作。要知人善用，细化岗位职责要求，强化岗位意识、责任意识、服务意识，实行定人定岗任务，充分调动其工作积极性。坚持例会制度，做到工作有布置，有检查，有落实，有回复。及时总结经验教训，强化服务意识，不断提升服务工作的档次和水平。建立日巡视制。每天的值日行政对学校进行巡查时，对学校的环境、卫生、安全、校舍维修、设备使用等做好相关记录。学校各部门、班级等提出的报修，要求在最短的时间内做好维修，并做好登记。做好智慧课堂教学改革相配套的硬件设施与网络通讯的后勤支持。

　　2、财管规范、账务相符，确保校产管理的公开化和规范化。

　　充分发挥好财产管理员的作用，认真指导财产管理人员的业务，规范地管理好学校的资产，做好造册登记。健全并严格执行采购、入账、入库、领用、消耗、保管、使用的各项制度，完善各种手续，建立一整套程序制度，完善相关记录，确保教育教学所需。进一步加大对财产保管使用情况的检查，确保仪器设备，特别是信息设备的完好率，保证各设备正常运行。对那些现已不用或不能用的设备严格按照报损制度及时报废。加强台帐的管理，进一步规范财产管理，注重细节，加强固定资产台帐的管理。在健全总务管理制度的基础上，加强制度的落实，新添置的设施设备及时入账，真正做到“帐、物、位”对应。

　　3、加强学校环境的整体布置。

　　向镇党委争取更多的教育与办公资源支持，对学校进行整体规划布局，重点完善各个办公室的办公条件，更换电脑，配备足够的办公设施，让教师工作环境舒心。围绕我校的办学理念和办学目标，经营校园环境来体现人文关怀，不同楼层建立不同的文化长廊，充分利用硬件设施开发隐性课程，让学校一景一物一角落诠释着学校文化的精髓。利用现有绿化环境，24/25合理调整绿化布局，强化现有的绿化的养护与日常修剪工作，适当补充调换枯萎树木，适当加大盆景绿化的投入，提升档次，保证校园绿化的生机，创造一个舒适、温馨的学习和生活环境。

　　4、强化安全意识，做足做好措施。

　　学校的安全工作预防为先，重在落实，严格执行事故责任追究制度。加强自检，杜绝不安全隐患，定期不定期对学校安全设施、消防设施、饮食、卫生等器具进行检查，发现不妥，及时解决、处理，不放过任何可能的肇事隐患。定期开展师生安全教育宣传。利用大课间出操的演练，增强师生的安全意识。

　　结束语：未来展望

　　五年事业发展规划是xx未来五年学校教育发展的纲领性文件，是学校全体教职工的共同行动指南。未来的五年是学校发展的战略机遇期，是学校发展寻求新突破、强上升的关键时期，学校硬件设施已经到达全市领先水平，为我们实现五年发展规划提供了设施保障，为我们实现五年发展规划吹想了号角。让我们在上级教育主管部门的领导下，坚守重振xx的初心不变，振奋精神，满怀信心，团结一致，艰苦奋斗，开拓创新，争取能顺利完成五年规划设定的任务目标！

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