班主任论坛及班级管理案例班主任班级管理案例由班级第38名向年级第38名的转变高二八班于海涵同学，家在农村，爸妈做小本生意，家境一般。刚入学时是我班的第38名下面是小编为大家整理的班主任论坛及班级管理案例9篇,供大家参考。

班主任论坛及班级管理案例篇1

班主任班级管理案例

由班级第38名向年级第38名的转变

高二八班于海涵同学，家在农村，爸妈做小本生意，家境一般。刚入学时是我班的第38名，在年级200名左右。这个孩子刚来时，就像一个刚刚离开妈妈的没有断奶的弱小的小羊羔——胆小、懦弱、爱哭，一说话就脸红并且磕磕巴巴。

为使这个孩子尽快融入新环境，在各方面得到充分的发展，简述一下我的做法：

1、通过各种方式全面了解学生，想方设法缩短与该生的距离，深入寝室了解并且帮助她怎样在新环境中健康愉快的生活，教她自立，帮她树立自信；

2、在学习上，帮助孩子做好初高中的过渡衔接，分层次设计问题，对孩子进行适时的鼓励与激励；

3、每次考试后让孩子设计目标，并且逐个谈心，在谈心的过程中，同时让孩子参考更优秀学生的目标，起到很好的激励作用，并且让孩子在自己身边找到了学习目标；

4、用心观察，发现问题，及时解决，并且与家长保持随时联系；

5、班会进行感恩教育、安全教育、励志教育、友情教育等，让孩子感受到班级的温暖及树立正确的人生观、价值观，学会自立自强、关心体谅他人；

利用值周、班会、科技艺术节等机会，尽量做到让更多的孩子参与，让孩子逐步成长起来……

通过一年半的努力，这个孩子现在已经连续3次考到年级前50名，最近两次分别为年级

36、年级38名，并且在各方面表现的都很积极自信，主动参与值周、班会大胆发言，回答问题声音清晰响亮、科技艺术节主动报名参加放风筝活动等等。

这个孩子目前的理想是能够考进哈工大继续深造，希望在我们的共同努力下能够让孩子顺利进入她理想的大学，并且期望通过在工大附中的三年高中生活，能够让孩子受益终生。

班主任论坛及班级管理案例篇2

爱的力量

在班主任工作、还是在教学过程中难免会遇到品学双差的学生，那么我们该如何面对这一特殊的学生，我想作为老师特别是班主任更要给这些孩子更多的关爱，用爱激励着他们的自信心，使他在老师的关爱中成长、进步。

如我班有一位同学，叫黄×，他特别喜欢体育活动，而且还是班上足球队员呢，比赛场上的那种干劲令同学们赞叹不已。但是他在学习上可就令我最头痛的了，经常不交作业，书写可以说是全班最差的一个，总是涂涂改改的，而且给留堂又最会逃走，真的跑得特别快，批评他两句又是眼泪汪汪的。他特别是在作文方面，可以说是一听到要写作文就头痛的那种，每次作文都基本上是二、三行上交给我的，下午你想留他下来，你可要盯紧再盯紧才行，不然的话，一转眼的工夫他就溜走了。面对这样的学生，我曾经想过放弃他，撒手不管，反正考试都是不及格的了，可是我又一想，班里的每一个学生就好像是机器上零件，少了一个都不行，于是我又改变了想法，决定帮他解决学习上的困难，在这过程中我经常找他谈话、向同学了解情况，询问他为什么那么怕留下来，刚开始他没有向我说明原因，经过几次的谈话后，他终于哭着说：“老师，因为我怕写作文，想不出什么好写的，而且回去晚了又怕家长骂。”当我听完他的话以后，我就跟他说：“你的学习不好，难道又不怕你的家长骂吗？如果他看到你的成绩进步了，他还会表扬你、奖励你呢？难道你不想给家长一个惊喜吗？还有我会向你家长说清楚，你晚回家的原因，我想你家长知道以后肯定不会骂你的。还有，你在足球场上的那种干劲，为班级争光的精神，值得同学们学习，如果你在学习上也拿出这样的精神来，老师、同学们会更喜欢你的，难道不想吗？”当时他听了以后又流下了眼泪，对我说：“老师，我以后再也不敢这样了，听你的话，认真读书，再也不敢逃跑了。”从此以后，他真的做到了，有时还主动找我。平时在他的日记本上或者是在作文本上，凡是句子比较通顺的我都会在句子的旁边注上评语，如：你真棒、你用的词语真生动、你真会观察、你真会想象、有进步、你看你的书写又比上一次好多了，我想你一定还能写出更好的字，试试，再认真点等一些激励性的话语，有时还亲自叫到跟前表扬他，有时候在课上还叫他把写得好的句子读给全班同学听。通过一段时间努力，他的书写、作文都有了一定程度的提高，特别是在书写方面，再也不像以前那样有涂涂改改的现象了。作文也有所提高，我想他以后会更认真。

又比如我班还有个学生叫郑某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天学生都跑来向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个老师喜欢、同学们喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，虽然后来口头勉强上答应了我的要求。但过后他还是一跟以前一个样，没什么变化，此时看到这种情况我都想放弃他，既然不听老师，又何必自己自讨苦吃呢？算了吧，不理他了，多一个少一个不是一个样吗？但后来自己仔细想想，家长把自己的小孩子交给了你，你就要对他负责任，更何况你又身为班主任，想到这里还是要拉他一把，不能因一点困难就退缩，或许他现在还没有真正认识到自己的错误，还没有意识到学习的重要性，没有想过要真正做过老师、同学喜欢的念头吧。在以后的工作、教育中只要他有一点进步时，我就给予及时表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。

经过一段时间，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步，在上课的时候也专心听讲了，纪律上方面也更遵守了，甚至自己也当起了值日生，成绩也有了进步，虽然不是很明显，总比以前有进步了。为此，我对他会心地笑了，在班上我恨恨地表扬了他。同学们也为他的进步高兴地鼓起了掌，他的脸上露出了灿烂的笑容。

总之，他们现在是进步了，不管他能坚持多久，只要在他身上给予更多的关爱，我想他会慢慢进步的，通过老师的耐心教育，会慢慢收敛他的不良习气，时时关注他的表现，发现问题及时根治，要让他感觉到老师时刻关心着他，相信他一定会进步！

班主任论坛及班级管理案例篇3

班主任工作论坛发言稿

——用真诚的师爱转化学生 元谋县星火中学

李建忠

各位领导，各位班主任：

大家下午好！根据学校的安排，今天我就到此献丑了！搞什么论坛谈不上，我只是想借此机会和大家谈谈我是怎样做班主任工作的，也顺便谈谈做班主任的一些感想吧。为了慎重起见，我还是认真理了一下，班门弄斧地在各位高手面前卖膏药，请大家原谅。今天我要讲的题目是：用真诚的师爱转化学生。

各位班主任，现在我们各个班可能都差不多，优生少差生多，问题学生特别突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。

针对这些情况，我确定了各个时段的工作重点：即在七年级，我首先抓学生良好行为习惯的养成，强调课堂、礼貌、日常行为、作息等一些基本规矩，采取抓后头带其他的战略战术；在八年级，则是全力控制学生恶性分化，抓学生偏科问题；将来到了九年级，我得狠抓培优稳差工作，投入真情转化问题学生，杜绝班上出现危险学生。我最崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。重视“南风”法则（也叫做“温暖”法则，它来源于法国作家拉·封丹写的一则寓言。它告诉我们：温暖胜于严寒。运用到管理实践中，南风法则要求管理者要尊重和关心下属，时刻以下属为本，多点“人情味”，多注意解决下属日常生活中的实际困难，使下属真正感受到管理者给予的温暖。这样，下属出于感激就会更加努力积极地为企业工作，维护企业利益。），攻心不攻城，班内事情尽力自己处理。

我做班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作：

第一、 用真诚的师爱唤醒学生

（一）全面了解学生。作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样做，既能证明他们在班主任心目中的位置，又能说明班主任在工作上，对学生的态度上是认真负责的，无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在；了解家长普遍的文化层次，找到有待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等）；了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们。

（二）亲近学生。班主任要想感化学生，必须经常亲之近之，决不能因为你气我，不服从我，我就离你远远的，我的办法是，你越看不上我，厌恶我，我就越接近你，越亲近你，像狼盯上猎物一样。在接触学生的时候，逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。除此之外，对他成为差生的原因，家庭各成员对他的影响，以及他未来的打算等等都了如指掌。这样做，虽然要耗费我许多精力和时间，但我觉得作为一个以“塑造人类灵魂”为已任的人民教师来讲，也不过是“忠之属也。”

（三）特殊学生搞心理惩罚。在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生（文舜宇），平常自由散漫，课堂上经常讲话。找他谈话时，我说：“很多同学都说你小子很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀！李老师平常把你看得多大多大，你却搞得我很难受！你是不是感觉在这里读书很老火？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以回家休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了，免得李老师一直阴魂不散地悠着你…。”我的话还没说完，他就说：“李老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，李老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛？别人都说你管得严，我还是在我们班上安逸些！”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，自此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。

所以我们班主任只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听班主任话的。各位班主任，现在的学生在学校一般最怕班主任，最畏惧请家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们班主任要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。

第二、用真诚的师爱感化学生

（一）闪光激将法。有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师

生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我做事。我们班现在有个姓彭的男同学，他学习成绩比较差，很调皮，但体育成绩比较好。我和他谈心时，我说：“现在中考体育也有50分，你体育好，考试要占起手，如果你今后考上大学，那你绝对是很吃香的，你知道吗，现在好多单位都喜欢艺体人才，那时候还有很多人要巴结你。”接着我又把他以后的各种出路进行了分析，让他真正看到希望，说他只要把精力多放点在学习上，他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真了。从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他，关心他，帮他想办法把差的地方补起来。我相信他今后能够变好，原因很简单：那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他，在关心他，我们对他的一举一动都很在乎。

（二）打时间上的“紧跟战”。有一件事对我感触很大，就是上学期有一天要上早自习的时候，有两个同学走到花园里突然跑起来，边跑边说：“喂快点，老思站在那里！”我仔细一看，思老师站在他们教室门口，难怪学生要跑。这说明老师的表率和督促作用的确很重要，这说明我们以前的作法没有错：学生上课我们上班，学生休息我们再回家，多与学生交流要少出很多事。说句良心话，打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法，也许真的我们现在是有点傻，干傻事情，老牛拉破车，把自己套起了。看吧，目前校内外大环境就是这样不理想，很多学生还不听招呼。有时我也怨这怨那，我们卖声气、吸“白粉”、站讲台、看学生，实在太累了，学生还不理解我们，我们每个月虽然多拿了一点班主任津贴，但也要憋着劲干很多的事情。但是看到学生一天天不断健康成长和进步，心里也就坦然多了。

（三）多听听学生的声音。在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，

需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。 在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择，这体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。

各位班主任，事实的确如此：我们只要先建立一定的师生友情，多点信任，多点帮助，多点落实，真正起到表率作用，学生们就会跟着老师的指挥棒转，著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”，所以真诚的师爱是可以感化学生的。

第三、用真诚的师爱转化学生

（一）与学生交流和谈心。我和在座的各位班主任一样，喜欢与学生交流和谈心，也主张现在多管一点今后就会少管一点，我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我们老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对不起他们的老师。我经常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师已尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。

（二）重视“破窗子理论”。因为小洞不补必然大烂，这是事实。一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样做到防微杜渐，防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小错误，提高自己的教育能力。难怪有人说：初中初中，培养习惯不放松；枝叶茂盛靠养料，“二妈”管教太重要；多用严细和情理，过程结果自然好。从这些顺口溜可以看出来，学生在学校学习和生活，班妈妈的作用实在太重要了。显然我们只有做坚持不懈的努力，才可能成为病人喜欢的医生，才可能成为家长认可的老师！

（三）用爱心唤真情。一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、

会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式。 班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。谁能不说情感是人世间最真挚最美好的东西呢？班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。

（四）不放弃“后进生”。由于多种因素的影响，后进生有增多的趋势。我们作为教育者，面临着严峻的挑战，老师是越来越不好当了。另外一个现实是，就我个人而言，教了快十五年了，没转化成功几个后进生。那么我们该怎么办？我想首先要转变观念，要相信后进生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞？有些后进生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞。其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。在学生的心目中，不歧视差生是老师最优秀的品质。我们不要认为你偏向好学生好学生就尊敬你，有时恰恰相反，结果是好学生也不买你的账，所以我们千万不要歧视任何学生。事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在的要求，学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。著名教育家陶行知说过：“在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。”所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。

（五）用个人魅力吸引学生。这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。

1、自信、乐观、向上。你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只要努力下次难说第一名就属于我们。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。

2、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，

我就自然以教书为乐，以学习为趣。

3、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。比如说，学校有树立服务意识的要求，我便给学生说：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。

4、多理解、多鼓励，少批评。学生最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

总之，工作15年来，前后有8年就当过班主任，我认为做到“四心”是关键：自己工作尽心、家长对我放心、科任教师有信心、学生能够安心。我们班主任只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该做的事情做好，学生自然也会想办法把他们该做的事情做好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。

我希望我们的班主任工作论坛会在多多交流经验的同时，也能多提出一些问题，一些我们在工作中遇到的没有解决或解决不好的问题，开一个班主任问题交流会。问题提得多了，就有研究的可能，这是研究的前提。好，今天就说到这里，说得不对的地方，请大家批评指正。 最后以一则格言与大家共勉：

我心坦然

在嘈杂纷繁的环境里，你要心静如水，只有在宁静中才能感受快乐。

不要和别人攀比，那样会让自己或者痛苦，或者飘www．.com飘然。 自己的事业虽然微不足道，也要满怀热情与兴趣，因为只有事业，才是自己真正的财富。 精神之树要用乐观来浇灌，它在突然而来的不幸面前，会给你力量。

无论有多少艰苦，无论有多失望，你都要坦然处之。 岁月流逝，青春不再，但我心坦然。

谢谢大家！

2011年4月30日

班主任论坛及班级管理案例篇4

我们牵手同行

——灵活运用沟通技巧，构筑家校合作平台

附城小学：张超敏

今天我选择这个家校合作的话题和大家探讨，不是因为我做得好，而是因为我这方面作的非常的不好，引起了很多的误会和不必要的纷争。我想在坐的班主任都有这样的经历吧！因为家长和班主任都是主观的从自己的立场出发。因此，从自己的立场出发，我们常常遭遇的是误解、失望、不愉快。.。.。.。.从自己的立场出发，我们获取的是主观构建的“一厢情愿”，是信息的不对称流动。.。.。.从自己的立场出发，我们离对方、离真相越来越远。.。.。.因此，我们需要静下心来，研究家校沟通与合作——前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧” 。2011年以来，几例青少年热点事件“四大名爹”的案例无不指向家庭教育的失败。今天我就以“以稳为本，勤能补拙。”为核心和大家共同探讨如何“灵活运用沟通技巧，构筑家校合作平台” 我主要从以下四个方面加以论述

一、什么是家校合作？为什么要进行家校合作？

二、家校合作中存在的问题。

三、解决问题的办法。

四、家校合作在我们的工作中预期取得的成效。

一、（一）什么是家校合作？青少年儿童的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的，需要家庭、学校、社会三方面通力合作，形成合力。

（二）为什么要进行家校合作？为了更好的发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持，最终使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。

二、家校合作中存在的问题

（一）家长方面

1、过分依赖学校，孩子送到学校就不管不问了---依赖型。

2、站在学校的对立面---对立型。“孩子交给你了，出了问题我可跟你没完。”这样的家长虽然是少数，但是在我们的身边也确确实实地存在。

3、护短，不把真实的情况拿出来交流---护短型。这类家长没有从思想上认识到学校和家长在教育孩子上是一致的，老师把在校的事实摆出来，他不认同，反而认为老师在针对自己的孩子。 （二班主任方面

1、轻视家长，训斥、指责或者动不动就请家长。有些班主任不尊重家长，对文化水平低的家长有轻视态度，不讲情面、训斥、指责，引起家长反感；有些班主任有问题动不动就请家长，次数多了，孩子烦了，家长倦了，并没有什么好的效果。 ---报忧型

2、只讲优点，不讲缺点。有些班主任属于“报喜型”，只讲优点，不讲缺点，使家长不能全面了解孩子，不能很好的配合学校工作。

3、平时不跟家长联系，不肯借助家长的力量。还有的教师平时不跟家长联系，自己尽了很大努力，也转变不了孩子，干脆放弃。---单打独斗型

那为什么我们不借助家长的力量呢？班主任与家长联手合作，力量不是更大么？

（三）共同的问题 不管是班主任还是家长我们都有着共同的问题：

1、过多的关注成绩，忽视了能力的培养，忽视了情感态度价值观的培养，忽视了德育。---成绩至上。

2、联系少，发现问题时已经较为严重，错过最佳教育时期。---亡羊补牢

对于以上列举出的问题，作为班主任的我们应该怎么样解决呢？

三、解决问题的办法

（一）转变观念

1、学校要转变观念。家长在孩子成长中具有不可替代的作用，是一种有益的教育影响力，让家长参与到学校的日常教育管理工作中来，参与管理和监督，形成家校合作。

2、班主任教师要转变观念。把家长看成是合作伙伴，相互尊重，责任共担，对家长进行家庭教育指导。

3、家长要转变观念。教育孩子是一生的责任，只有跟学校通力合作，主动跟老师交流沟通，提高家庭教育的能力和水平，才能给孩子创造一个良好的学习环境。

（二）建立完善的制度

1、建立民主管理监督制度。

2、定期开家长会。

3、定期举行家长开放日，接待日活动。

（三）提高教师与家长沟通的艺术

1、重视第一次与家长见面

①使家长相信孩子的老师是位好老师；

②使家长相信孩子的老师是位可以令他们信任的老师； ③提出明确的班级管理要求，取得最初的配合与理解；

④要让家长对老师所说的话深信不疑。 在第一次家长会上，我们可以和家长们探讨了以下几个问题：

①讲故事永远比讲道理更能打动人。家长到学校里来，就是想知道自己孩子的表现怎么样。你如果能够在讲话中不时穿插这个孩子的表现、那个孩子的表现，用每一个孩子身上的真切的故事来讲话，相信每位家长都会把耳朵竖起来的。 ②秀秀学生的“作品”，也要向家长展示这一期孩子的写字、绘画、在校刊上发表的文章等。不怕不识货就怕货比货，看到浸满孩子们智慧和汗水的小作品，家长们定会惊喜不已，从而更好的支持孩子发挥这方面的特长。 ③留出一点互动时间。我们经常听到家长抱怨：“每次开家长会就想和班主任、科任老师多谈谈孩子的学习和在校表现情况，也想和别的家长交流一下教育子女的心得。可没想到班主任和科任老师从头说到尾，根本没有交流的时间。”所以我建议大家以后的家长会尽量能的留出一些跟家长和老师互动的时间，而不是班主任、科任老师的一言堂。 ④让家长们在会上有所思，在会后有所想，要做到下面几个方面的工作：一是注重用典型引路。请一些优秀家长在会上作经验报告，用他们的具体故事和成功教育实践，引起其他家长的内心思考以后该怎么做，当然教师也可以提前选定一些“成功家长”，指导他们从不同侧面总结成功的教子经验，在家长会结束以后，把这样一些建设性的意见及时整理出来，并加以升华，使其成为很好的教育资料，反馈给家长；二是不妨向家长推荐一些有关培养教育孩子方面的好文章和好书，比如《把孩子培养成财富》《好妈妈胜过好老师》

2、与家长沟通要善于倾听。倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。如果说得多，听得少，只顾自己痛快，一通说，家长的耳朵塞满了，自己想说的没有说出来，这样的谈话效果可想而知。

3、要克服互相埋怨的情绪。 由于班主任与家长对学校教育工作中困难认识不一致，特别是当教育教学效果不佳时，双方就容易产生互相埋怨的情绪。一方埋怨老师不会“教”，对孩子有偏见；另一方埋怨家长家教不严，纵容、袒护其子女。如果双方缺乏沟通，就会由以上埋怨情绪导致对立情绪，最终将会对学生产生不利的影响。

所以班主任在与家长沟通时，要避免伤害家长的感情，不要使用讽刺、挖苦的语言。通过沟通，使家长真正感到：老师是在尽职尽责、尽心尽力地教育自己的孩子。并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法，以取得家长的配合。

4、讲求艺术，巧妙接待不同类型家长。①对于有教养的家长； 尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出意见和建议，认真倾听，充分肯定和采纳合理化建议。②对于溺爱型的家长；要充分尊重家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出，溺爱对孩子成长的危害，耐心热情的帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是的反映学生情况，千万不要因溺爱而隐瞒孩子的过失。③对于后进生的家长； 在老师的眼里所有的孩子都是可爱的，我们不能用成绩这唯一的标准来评价学生，要尽量挖掘其闪光点 。对缺点不能不谈，但不要言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。说优点时要热情，有力度，说缺点是语气要婉转，这样家长会对孩子充满信心，才会主动与老师交流，配合老师工作。④对于放任不管型的家长； 要多报喜，少报忧，使家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变放任不管态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。⑤对于气势汹汹的家长；我们要以理服人，不要以眼还眼、以牙还牙，一定要沉得住气才行。最有效的做法是面带微笑，请他先平静自己的心绪，说明原因，通过调查取证，再来剖析事情的原因和经过，再处理起来就会得心应手。只要保持一个融洽的气氛，多么尴尬或困难的场合，都能轻易地度过，赢得家长的好感，体现自己的宽容、大度，从而最终消除误解和矛盾。

总的来说：班主任要学会因人而异；要学会换位思考；③要善于沟通，与家长保持双向交流；④要加强学习。

四、家校合作预期达到的效果

通过与家长沟通，加强班级管理，成效一定会显著。表现在：

1、班级稳定。

2、班主任能够全方面的了解情况。

3、形成了和谐、融洽的师生、家校合作关系。

只要班主任、教师掌握沟通技巧，因人而异，采用多元化的沟通方式，定能与家长之间架起一座心灵之桥。“赢得了家长，就赢得了教育的主动权”，无论何时何地，只要以爱为出发点，也以爱为终点，把教师那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分的展露给家长，让家长深切的感受到教师真心实意的关心爱护他的孩子，我们的工作一定能够得到家长的理解、支持和配合，一起牵手同行！谢谢大家！

班主任论坛及班级管理案例篇5

学习着、进步着

张会玲

班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但有了“一切为了孩子”的初衷，我又感到了甘为人师的幸福。今天，我谈谈自己前几周去郑州学习的体会和自己在班级管理中的几点心得，不当之处还请各位领导老师批评指正。

一、谈收获

在郑州学习的两天时间内，我聆听了孙义农、桂贤弟、钟志农、和徐万山四位教授的报告，尤其是湖北省特级教师、“2011年荣获全国教书育人楷模”的桂贤弟老师，她的讲座给我留下深刻的印象，整场讲座中，她压根不借助稿子，信手拈来，侃侃而谈，让我们觉得轻松，可又觉得她是那样细腻。使会场仿佛变成了小学的课堂，充满欢声笑语。

桂老师的报告让我感受最深的第一句话是“慢慢教，慢慢做，有好的心态才能有好的教育行为，有好的教育行为才会有好的教育效果。” 桂老师每接手一个新班级时，都是自己亲自做一个月的卫生，让孩子站在一边，桂老师边劳动边给孩子们讲解，扫地时要从后面往前扫，凳子轻拿轻放„„等扫地方法，她能用一个月的时间进行师生换位，当好孩子的引路人。这才是班主任的表率作用，要求孩子们做到的自己首先做到。想想自己平时埋怨学生都上四年级了还不会扫

地，现在看来不是学生不会扫，而是教师没有教好，如果我也能像桂老师那样，学生怎能到现在连笤帚都不会拿。小学生，确实需要慢慢教、耐心地教、细致地教。

桂老师给我的第二感动是她对学生的爱。她提出的三个自问，“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？”让我知道了老师不能只是爱自己的学生，还要爱得有智慧，爱得让学生接受，爱得让你的学生也爱你。这才是成功的教师，成功的教育。

作为一名班主任，班内丢东西的现象时有发生，我们常用的处理方法是劝学生课下悄悄交给老师，老师一定会替你严守秘密，而有时这种方法仍得不到想要的结果。有一次桂老师班内的学生刘浩拿出一张新版的20元人民币炫耀。谁知在做完广播操后，钱不翼而飞了！刘浩急哭了！桂老师在全班学生面前慈爱地说：“有哪位同学拾到了刘浩的20元钱，请还给他，桂老师和刘浩将不胜感激。”大家你看我，我看你，半晌没有反应。见此，她没有坚持下去。中午，她去商店里买了64个红包，发给了学生们，并和蔼地说：“桂老师相信同学们，请大家今天回家后，把该装进去的东西装进去，明天早晨直接把红包交到讲台上来。”第二天，64个红包如数收回，而那张新版的20元就在里面！

直到今天，桂老师都不知道这个孩子是哪一个，但这并不重要，重要的是给了孩子一次改错的机会，孩子一定会铭记终身。她认为，作为教师，对待有过失的学生，采取简单的惩罚手段，往往无法取得好的效果，因为改正错误需要勇气和力量，而这些常常来自教师的信

任和期望。老师一般不喜欢学生犯错，她认为不犯错误的学生是没有的，反而学生犯错的时候往往正是教育的最佳时机。因为内疚和不安使他们急于求助，这个时候教师不仅要宽容学生的过失，而且要相信他们一定会改正，最重要的是为学生保密，免其自尊受损，这会使学生终生难忘。桂老师就是这样尊重和信任她的学生们。

听了桂老师的报告后我明白了一个道理：每个人一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变事实，但我们可以改变自己的心情、态度。不同的心态，会给我们带来完全不同的生活质量。教育是一门艺术，它所面对的是最为独特、复杂，是最具有魅力，富于变化、最具有可塑性的人。我们在繁琐、劳累的工作中，不仅要有着健康的身体，而且更要有着健康心态和良好的精神情绪。只有心“净、静”，才能做出成绩！

二、谈谈我的工作

记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我很信奉这段话，也常常拿这段话来衡量自己。我努力想成为优秀的班主任，但总有令人满意的地方，我十几年的班级管理，有收获，也有遗憾。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

1、进行爱的教育

“爱”是增进师生情感的粘稠剂。有时候你一句普通的话语，一

个关心的动作，都会让学生铭记心间，促使他行为上的转变。有一次我们班苗一画同学身体不舒服，我给他家长打电话，结果没打通。于是我就给他端了一杯白开水，希望能减轻他的痛苦。

事情是一个小事情，结果这位同学记心里了。两周后的课间，坐在最后一排的王奕博吐了，当我走进教室的时候，班内大部分同学都捂着鼻子，只有几个女同学在清理现场，其中有苗一画一个，我当时还纳闷“她坐在第一排，事情发生后怎么这么热心呢？”，后来一想，她有可能用这样一种方式感谢老师。

但是也有一部分学生，对家长、老师、同学的付出熟视无睹。心是冷冰冰的。我就想针对这类学生，我们可以合理利用好班会，利用一些特殊节日：像母亲节、父亲节、教师节对学生进行感恩教育。还可以给学生借阅一些感恩系列的书籍。我想孩子们的心一定会融化，不光会感受爱，还会表达爱。

2、赏识教育

每个孩子都有很多潜能，而潜能的发挥与成人对他们的赏识是分不开的，我们对孩子投以欣赏的目光，孩子才就调动他们的积极性，创造出奇迹。

例如，我们每天都会从当天的值日生中评选出一日班长，基本条件是：值日不迟到，劳动积极，遵守纪律，不挨批评，作业没有不完成或质量差的现象。班干部不参选，其余同学都有机会。这个评选对绝大多数孩子们来讲充满着诱惑和动力，所以孩子们最起码在值日这一天都尽量表现得很好。所以当选的同学里面有一部分同学成绩很一

般，但他们很努力，所以同样得到老师和同学们的认可。并且，他们在值日班长的光环下，越发开始努力，学习的动力更强了。

虽说这一做法只是激发了一部分孩子们的学习积极性，但我相信在这种赏识教育下，我们的孩子会越来越好。

3、理性对待班级出现问题

作为一名班主任，当遇到比较棘手的问题，不是动辄发怒，而是应该理性对待。如果自己火气一上来，往往事情会越弄越糟。而且在这种情况下，往往容易冤枉学生。所以最好的做法就是静下心来搞清事情的来龙去脉，再做处理不迟。特别是检查作业的时候，学生没做完，做不好最容易动气。也是上周吧！当我听到小组长说张帆同学又没完成作业时，我非常生气。但转念一想，他前几天一直完成得很好，怎么突然又坚持不下去了，我拿过他的作业一查，原来他只是不会的没写。若自己当时不理性，岂不是冤枉了张帆同学。

以上是我在班主任工作中的一些行之有效的做法。我深知，自己 离优秀班主任还有一定的距离，要想成为一名优秀的班主任，还有很 多工作等着我去做。我相信，通过这次班主任论坛，我能从很多优秀班主任那里学到先进的班级管理经验，取长补短，提高自己的班管理水平。

班主任论坛及班级管理案例篇6

班主任班级管理案例

前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”没有爱就没有教育，教育事业是爱的事业，教师职业是爱的职业。作为一名德育工作者，爱的意义显得更为厚重。因为德育工作不仅关系到每一个学生的全面发展，而且关系到每一个学生的生命成长。 既学困生又贫困生的学生仍然是我们学校关注的焦点。

下面是一个双困生王明案例。 阳光洒遍了校园的每一个角落。我站在办公室前的走廊上，深深地吸一口这早春时节湿润而明净的空气。呵，新的学期又开始了。我和往学期一样，来到了教室，扫视了一个多月不见的孩子们，忽然目光停在王明身上，他正专心致志地看书，多好的孩子啊！ 说起王明呀，上课数他最捣蛋，一会儿大喊大叫，一会儿东窜西跳，一会儿挑衅闹事，完全没有把课堂当课堂，把学校当学校。原先班级的班科任老师拿他没办法，学校校长也无可奈何。 有一天，我刚迈进教室，忽的教室像炸开的锅，举起了一双双小手，这个说王明，刚才打人，那个说王明拿他的东西。再看看，王明装出一副满不在乎的样子，在教室里大摇大摆地走动，完全没有把老师的存在当一回事。不治治他，这课怎么能上得下去呢？ 虽是生气，但多年的班主任工作告诉我：要沉得住气。这时，我用严肃的目光扫视台下的每一个座位，同学们知道这是我作“重要讲话”前的习惯。然后，我把目光停留在王明同学身上，顿时教室，鸦雀无声。我先让大家说说这时老师最讨厌什么？孩子们可机灵了，尽说王明的种种不是。这下，王明火了，手握拳头，吹胡瞪眼，冲着说他不是的同

学直叫嚷。 “来， 真没有把老师放在眼里，接着说没关系。”我提着嗓门说。这时我仔细打量着这个孩子，只见他涨红了脸， “好，老师知道，同学们和放松拳头，眼光不时地扫视大家，显然，有些慌张。老师一样讨厌的是王明身上的缺点，对不对？” ”大家异口同声说。 “对。 “好，说了这么多，我想王明同学肯定也知道自己身上的缺点。其实，过去他也是好学生，对学习充满了兴趣，助人为乐，热爱劳动。记得有位同学在作文中还夸奖过他。可现在他已误入迷途，作为他的同学，我们应该伸出温暖的手拉他一 ”在附和和肯定的话音中，我偷偷地看到王明眼睛里流露出把，决不让他掉队。一种诧异和不安的神色。最后，我提议每人给小明写封信，信的内容要情真意切，动之以情，晓之以理。给自己的同学写信，同学们都感到十分新鲜，他们沉思片刻，便埋头疾书起来。那天，王明同学收到整整 26 封信，那是 26 颗火 ，热的心，一双双期待的眼睛！第二天，我在办公桌上意外发现了一张“检讨书” “老师，我错了，今后我……”看完检讨书，我疾步来小明同学在检讨书上说：到教室，偷偷地“窥视”这个孩子，他把头压得低低的，眼睛红红的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。 从那以后，我详细了解他的家境。家贫如洗，没有母亲，父亲没有什么文化，教育子女的方式极其粗暴。从小，只要他一做错了，父亲便对他一顿毒打。在这种没有欢乐的家庭中长大，小明充满了暴力倾向。

面对这样的一个孩子，我们应该用爱的力量来感化他。上课时，可以把他调到第一桌，多给他发言机会，不断鼓励他的自信心。课后，经常和他促膝谈心，嘘寒问暖，给他讲做人的道理。一发现有不好的苗头，马上给予引导。 每每想起这事，兴奋与思考，总是在心中萦绕。在现实生活中，特别是农村学校像小明这样的特殊的孩子，屡见不鲜。作为老师，不能歧视他们，冷落他们，疏远他们。而要善待他们，把师爱偏向他们。 作为班集体的领头羊——班主任，应当努力构建一种平等、自由、宽松的班级体，让孩子们理解集体生活必须有基本规范，个人必须遵守、服从集体这个规范。 写到这儿，我想强调的是，作为老师应该用真诚的爱来感化他们，因为他们现在是调皮的学生，将来可能是为社会做出你意想不到的贡献。

班主任论坛及班级管理案例篇7

龙王庄镇王庄小学

班主任论坛及班级管理案例

——用爱与智慧为我护航

班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，我觉得自己就像学生们的一个高级保姆一样，处处从小节入手，处处为她们量身打造。从接手三年级一班的那一刻起，作为班主任，我深深认识到了责任的重大和任务的艰巨。看着一张张稚嫩纯洁的面孔，我想我有责任和义务带好他们。虽然也曾是班主任，但面对这么小的孩子，我没经验，我想我要努力学习了。虽无太突出的成就，却也分享到了他们点点滴滴成长的快乐。

作为班主任，责任无处不在，我个人的简单理解就是认真对每一位学生负责。每个班有几十名学生，这几十名学生在学习和行为习惯上是不可能都达到学校和老师要求的，特别是对于那些学习成绩比较差，而又不守纪律的学生，我们更需要有一颗高度负责的心。刚开始我班每天都有不遵守纪律，上课不听讲，下课不能按时完成作业的情况发生，我都是利用课余时间看着他们把没做完的作业、没改完的题一一做好。这样长期坚持下来，给学生这样一个定式：不要想着不完成作业就能回家，不能在老师眼皮底下偷懒、逃避作业。

作为班主任勤劳是基础，时间的付出是保证。天道酬勤，勤能补拙。我始终坚信一分耕耘，一分收获，只要不懈努力，最大限度的完善充实自己，就会有一个美好的结局。做班主任这些年来，我深刻体会到：班主任工作要做到“脚勤，眼勤，嘴勤”。要经常走到同学中去，多与学生接触交流；经常去观察学生们的情况，以便及时掌握第一手材料。多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，这样我们对学生的教育就

龙王庄镇王庄小学

能收到事半功倍的效果。而且这看似不经意的走、看、聊，或许会发现一些不和谐的事情并将它处理好。这样班主任就能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。

下面，我就自己工作中的一些做法和体会和大家分享一下。

一、作为班主任，要播撒爱的种子，引导积极向上的正能量，营造良好的班级氛围。

1、 重视与学生的思想交流，经常与学生谈心。对于班级的留守儿童，我经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。这种换位思考的情感体验使我对他们少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重。那我就结合我自己的教学实践和大家分享一个案例，2015年9月，我所教的班里有一名女生，她的学习习惯差，作业总是拖到最后，还总是马虎潦草，性格很内向，脸上总是阴沉沉的，课下也不和同学们玩耍。后来我在课下了解到她的爸爸妈妈在山西打工，她已经有9个月没有见到自己的爸爸妈妈了；然后我主动联系上了孩子的妈妈，用微信视频的方式让孩子和妈妈在手机上见面并叙说着母女之间的牵挂。面对这个学生我并没有放弃，课上挑一些简单的问题让她来做，并鼓励她好好学习，让她感受到学习的兴趣，很快得到了进步。在一次语文课上，发现这个女孩正在一笔一划地书写，我轻轻抚摸了一下她的头，当堂表扬了她的字写得不错。她满脸通红，写得更认真了。当把她的作业本展示给全班学生看时，她满脸的喜悦代替了平时的平淡、冷漠的表情。一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后，她每次作业都不落下，在原有基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励，龙王庄镇王庄小学

可以成为后进生转变成长的契机。我还在班里组织了学习小组，利用好生带动差生，学生之间互相辅导，共同进步，取得了事半功倍的效果。2.创建良好的班级文化处处做个有心人。

3、给学生提供展示的平台，为走向社会打下基础。就像天底下没有一模一样的树叶一样；世界没有一模一样的孩子。每个孩子都有自己的优点，只要善于寻找就能发现；根据每个同学的特点，为他们创造发展的平台。

二、用智慧去管理班级

1、实施人人有事做，事事有人管，充分调动孩子们的积极性。（1）明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。（2）在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

2、始终把学生的养成教育放在首位。对孩子进行感恩教育、进行书写规范教育、自信心教育、人生规划的教育。通过这些教育使学生产生学习的动力，提高学习的兴趣。

3、家校共育，及时与家长保持联系。刚开始多数家长对待孩子的学习不够重视，在他们的观念里，孩子学好学坏那是老师的事情。正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。为了让家长重视学生的学习，更好的了解学生的学习状况和在校表现，除了家长会与家长见面的机会进行沟通交流外。班级微信群充分调动起家长，同学们学习的自觉性。每龙王庄镇王庄小学

天我把一些好的作业上传表扬，做的差的上传批评，这样在家长，同学中形成了你追我赶的良好的学习氛围，让大家都有种落后就要挨打的意识，起到了很好的教学效果。工作之余我充分利用微信和家长了解孩子的情况，及时沟通，晚上作业遇到问题还帮家长答疑解惑，可以说班级微信群在我们优异成绩的取得中功不可没。比如我们语文课本第四单元主要是让学生学会观察，把观察中的发现写下来，互相交流。我就利用微信平台布置了一个家庭实践作业：“为了让孩子感受植物的生命力，从而让学生学会观察！作业内容：让学生在家里培种一盆蒜苗，可以水培，可以土培！可以参照老师发的图片！可以用废弃的花盆，也可以是方便面盒，或者奶粉桶，或者茶叶盒等，从而感受蒜苗成长记，种完后拍图片发班级群里。”设置这次社会实践活动原因是语文第四单元日记月累中有这样一句“冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青”从而让孩子更好的感知知识，还有就是这样也就结合了劳动与技术课程种的实践活动，让孩子的学习生活，学会生活。

三、个人教学工作

作为一名班主任，只要班级管理工作做好了，教学工作做起来也就得心应手了。我深知语文基础的重要性，所以一直不敢怠慢，在教学中主要做到了以下几点：

1、夯实基础，抓住课堂，向课堂40分钟要质量。第一、精心备课，虚心学习，努力增强教学技能。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，虚心请教其他老师，学习他们的优点，克服自己的不足，改进工作。做到每堂课线索清晰、言简意赅、深入浅出，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得愉快； 其次，注重学生学习，听课习惯的培养。针对同学们上课做小动作，走神的毛病，严抓课堂，龙王庄镇王庄小学

同桌，小组互相监督，课堂上做到人人参与其中，不让任何一位同学掉队。

2、高度重视作业的布置和完成的质量。作业的布置要精，不讲究题海战术，本学期我精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。我把“写一个好一个，做一个对一个”作为同学们做作业的座右铭，要求每天作业前先背诵并且做到。 下面是我在工作中的一些具体做法：每天给同学们批改的作业，并挑选出典型上传到微信群的情况，进一步引起家长对作业的重视情况。假期的学习也不能放松，更要做到有目的有计划，这是放假前我给孩子们制定的寒假学习范围以及计划表。

3、引导孩子们爱上阅读，写好读书笔记，坚持晚上和早上读书，注重日积月累。

我想只要用爱和智慧护航，只要真心想做好，用心去做好，就能真正把工作做好。以上分享的是我个人所经历过的一些教学实践也是我个人的一点体会，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。

每一学期都要面对平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，团结合作，一起努力吧！

龙王庄镇王庄小学：王俊卿

2017年12月25日

班主任论坛及班级管理案例篇8

和谐即是美

张淑娟2014.03.13

当埃及人倾听着黎明曙光在麦姆嫩石像柱上敲响第一声清音时，当希腊阿卡迪亚王时代盛大的美容比赛使青年男女们如醉如狂，当东周列国钟鸣鼎食的宴会上，苼歌乐舞之际，不断爆发出美哉的赞叹声时，人民一定是感受到了某种奇妙而不可言说的东西。斯芬克斯继续带着神秘的微笑盘问每个来到它跟前的思想家，并毫不犹豫的吃掉他们的体系，至今，它依然屹立着，威严而神秘。 美是什么？

美是和谐。音体美学科并不是升学考试的学科，对学生来说没有强迫学习的动因。然而认识和行为因素上的师生存在的不平等，成为了师生关系和谐发展的主要障碍。下面我将从自己的美术教育经历上来汇报下。

一，美是要平等

从心理学的角度来看，每个人的成长需要有一定的空间，而且是有供自我成长和自我教育的空间。衣来伸手饭来张口的孩子，无形中生活自立能力被包办代替的父母剥夺了，同样，在美术课堂中不让学生有机会犯错误，便是最大的教育失败。低段儿童好动，好奇心强，爱玩，思维活跃，之后，学生年龄越大，年级越高，积极性反而不高，最明显的感触就是同一美术课题在不同年段中，课堂气氛，有效回答，以及创新思维上等等，低段孩子更胜一筹。可是面对高中生，我有些迷茫，我感觉太着急了，无论是哪方面都太着急了，应试教育在后面追，老师也在后面追，所以，我们都来不及长大。高中生其实和小学生一样，他们需要亲自体验来丰富感知，他们不想被书本囚禁，不想被教室囚禁，更不想等待老师灌输。只是长期的麻木中，他们渐渐放弃挣扎，羞于表达，这些都能从学生在画室的学习中表现出来，譬如，学生拿画板的姿势，坐姿，用线的习惯，以及作画的思维的整体性，统筹观念等等，这些看似微不足道的细节足以反映学生的性格。因此美术课堂就是要解放学生的思维与心灵，我尝试着离开像牢笼一样的画室，让他们沐浴在阳光雨露，置身自然当中去感知。每回带他们出去写生的时候，没有一个学生的脸是苦瓜脸，不管是路上还是目的地，其实都不重要，重要的是我们在同一块蓝天之下，欣赏美丽，创造美丽，哪怕是笨拙的笔法，哪怕是不够理性整体的表现，哪怕浅显的美术欣赏技能。平等的空间这难道正体现和谐么？

美是要合理。

在低段孩子中，孩子们总是在老是出现在教室的第一时间，想把自己的画给老师看，希望能够得到老师的肯定。我自己也曾是学生，到现在我也还记得各位老师给我的种种感受以及我在美术课堂学习过程中渴望被关注被肯定的心情。教师的评价过于苛刻，会打击到学生学习美术的自信心，一味说好孩子又得不到进步。因此在评价画面的时候，尽量从如何让自己的画面变得更好来给建议，这样建议很容易被采纳，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美观念。评价可以有很多的方式，除了老师的评价，还可以由同学来进行评价，在分析别人画面的同时，自己也发现了画好一幅画需要注意的地方。当然作为美术老师在从事美术教育工作之前，首先自己要有一个心理准备，学习美术并非单纯的技法传授，更是如何养成整体思维与创新思维的过程，而这样的一个过程并非通过一堂课，一张画或者几堂课几张画能够养成的，这还需要根据学生的自我学习与接受能力，所以，不能着急，要等待，每一个学生都是种子，有的开花快，有的慢，也许是一年四季开放的时间不同，也许有的不会开花，但是会长成参天大树。合理的评价不正体现着和谐么？

美是要情感升华。

缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。美术作品、艺术家和学生之间存在着距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁-----心灵的沟通。偶尔我会给学生上一堂美术欣赏课。这时候，我觉得课堂的每一个步骤都应该是美的，我会把课件做的生动美丽，把音乐结合到欣赏当中，从来音乐与美术在比表情达意有着许多相通之处。边听音乐边欣赏绘画作品来提高学生对作品情感内涵表达的感受。了解画家的生平，了解画家的经历，中国绘画作品有着它魅力的历史韵味，西方绘画作品有着它动人的古典情愫，了解了这些，再回过头欣赏绘画作品也就多了一份理解，从此他们记住了艺术家，记住了他的风格，还记住了这美术欣赏课。当师生情感与艺术家作品情感相溶，难道这不是最美的和谐关系么？

当老师与学生有着平等，合理，情感升华以及彼此欣赏的时候，我想，这是最和谐最美的了。

班主任论坛及班级管理案例篇9

爱的力量

在班主任工作、还是在教学过程中难免会遇到品学双差的学生，那么我们该如何面对这一特殊的学生，我想作为老师特别是班主任更要给这些孩子更多的关爱，用爱激励着他们的自信心，使他在老师的关爱中成长、进步。

如我班有一位同学，叫黄×，他特别喜欢体育活动，而且还是班上足球队员呢，比赛场上的那种干劲令同学们赞叹不已。但是他在学习上可就令我最头痛的了，经常不交作业，书写可以说是全班最差的一个，总是涂涂改改的，而且给留堂又最会逃走，真的跑得特别快，批评他两句又是眼泪汪汪的。他特别是在作文方面，可以说是一听到要写作文就头痛的那种，每次作文都基本上是二、三行上交给我的，下午你想留他下来，你可要盯紧再盯紧才行，不然的话，一转眼的工夫他就溜走了。面对这样的学生，我曾经想过放弃他，撒手不管，反正考试都是不及格的了，可是我又一想，班里的每一个学生就好像是机器上零件，少了一个都不行，于是我又改变了想法，决定帮他解决学习上的困难，在这过程中我经常找他谈话、向同学了解情况，询问他为什么那么怕留下来，刚开始他没有向我说明原因，经过几次的谈话后，他终于哭着说：“老师，因为我怕写作文，想不出什么好写的，而且回去晚了又怕家长骂。”当我听完他的话以后，我就跟他说：“你的学习不好，难道又不怕你的家长骂吗？如果他看到你的成绩进步了，他还会表扬你、奖励你呢？难道你不想给家长一个惊喜吗？还有我会向你家长说清楚，你晚回家的原因，我想你家长知道以后肯定不会骂你的。还有，你在足球场上的那种干劲，为班级争光的精神，值得同学们学习，如果你在学习上也拿出这样的精神来，老师、同学们会更喜欢你的，难道不想吗？”当时他听了以后又流下了眼泪，对我说：“老师，我以后再也不敢这样了，听你的话，认真读书，再也不敢逃跑了。”从此以后，他真的做到了，有时还主动找我。平时在他的日记本上或者是在作文本上，凡是句子比较通顺的我都会在句子的旁边注上评语，如：你真棒、你用的词语真生动、你真会观察、你真会想象、有进步、你看你的书写又比上一次好多了，我想你一定还能写出更好的字，试试，再认真点等一些激励性的话语，有时还亲自叫到跟前表扬他，有时候在课上还叫他把写得好的句子读给全班同学听。通过一段时间努力，他的书写、作文都有了一定程度的提高，特别是在书写方面，再也不像以前那样有涂涂改改的现象了。作文也有所提高，我想他以后会更认真。

又比如我班还有个学生叫郑某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天学生都跑来向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个老师喜欢、同学们喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，虽然后来口头勉强上答应了我的要求。但过后他还是一跟以前一个样，没什么变化，此时看到这种情况我都想放弃他，既然不听老师，又何必自己自讨苦吃呢？算了吧，不理他了，多一个少一个不是一个样吗？但后来自己仔细想想，家长把自己的小孩子交给了你，你就要对他负责任，更何况你又身为班主任，想到这里还是要拉他一把，不能因一点困难就退缩，或许他现在还没有真正认识到自己的错误，还没有意识到学习的重要性，没有想过要真正做过老师、同学喜欢的念头吧。在以后的工作、教育中只要他有一点进步时，我就给予及时表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。

经过一段时间，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步，在上课的时候也专心听讲了，纪律上方面也更遵守了，甚至自己也当起了值日生，成绩也有了进步，虽然不是很明显，总比以前有进步了。为此，我对他会心地笑了，在班上我恨恨地表扬了他。同学们也为他的进步高兴地鼓起了掌，他的脸上露出了灿烂的笑容。

总之，他们现在是进步了，不管他能坚持多久，只要在他身上给予更多的关爱，我想他会慢慢进步的，通过老师的耐心教育，会慢慢收敛他的不良习气，时时关注他的表现，发现问题及时根治，要让他感觉到老师时刻关心着他，相信他一定会进步！

推荐访问:班主任 班级管理 案例 班主任论坛及班级管理案例分析 班主任论坛及班级管理案例分享 班主任论坛及班级管理案例范文 班主任管理论坛美篇 班主任管理班级案例分享 班主任班级管理案例分析题 班主任管理论坛演讲稿 班主任管理案例分析100例 班主任管理优秀案例分享